方江红，女，勉县武侯镇中心小学数学教师，本科学历。2001年参加工作。她扎根乡村小学教育二十多年，以无私的爱、强烈的责任感和独特的教育智慧，为乡村孩子们撑起了一片成长的蓝天，赢得了学生、家长和同事的一致赞誉。
以爱为桥，温暖每一颗童心
关怀入微，呵护特殊群体。方江红老师深知，乡村小学的学生中，留守儿童和家庭困难学生较多，他们更需要关爱和呵护。班上有个女生，父女相依为命，父亲为了生计不得不将她托付给亲戚照顾，由于缺乏父爱，性格内向，学习也缺乏动力。方老师发现后，经常找谈心，还在课余时间为她辅导功课。想爸爸的时候，方老师就用手机让孩子与父亲视频聊天，使孩子寂寞的心灵得到慰藉。在县妇联举办留守儿童关爱活动中，方老师主动与县妇联的工作人员联系，为孩子找了一位“爱心妈妈”。在活动中这位“爱心妈妈”与孩子亲切交流并赠送了爱心的礼物，让孩子感受到了来自社会的关爱，懂得感恩。方老师还了解到班上的另一个女生，人口多但劳动力严重不足，家庭比较困难。当方老师知道有一个捐助女童的基金会有一个活动时，方老师第一个就想到了她，并为她争取到捐助名额。当时正值放暑假，方老师就骑车到孩子家中帮助家长准备材料，来自社会的捐助，为这个困难的家庭带来希望。
尊重个性，激发成长潜能。每个孩子都是独一无二的，方老师尊重学生的个性差异，因材施教。对于有艺术天赋的学生，她鼓励孩子们参加学校的绘画、音乐兴趣小组，并为他们提供展示才华的机会。班上的同学李某喜欢机器人编程，方老师发现后，鼓励她学习，还推荐她参加县里的比赛。可家长担心影响学习，并不支持。方老师了解情况后，多次与家长沟通，向家长说明发展学生特长的重要性，并帮助该学生合理安排学习和编程时间。在方老师的支持下，该学生在县级机器人编程大赛中取得了优异成绩，同时学习成绩也没有落下。
创新管理，打造优秀班集体
民主管理，培养自主能力。方老师实行民主管理，让学生成为班级的主人。在班级规章制度的制定过程中，她组织学生开展讨论，广泛征求学生的意见和建议，让学生参与到班级管理中来。同时，设立了多个班级管理岗位，如班长、学习委员、纪律委员、卫生委员等，让每个学生都有机会担任班级干部，锻炼他们的管理能力。通过民主管理，学生们的自主能力和责任感得到了显著提高，班级秩序井然有序。
文化引领，营造良好氛围。班级文化是班级的灵魂，方老师注重班级文化建设，通过打造独特的班级文化，营造积极向上的班级氛围。她在教室里设置了文化墙，展示学生的优秀作品、学习成果和班级活动照片，让学生感受到班级的温暖和凝聚力。同时，开展了丰富多彩的班级文化活动，如主题班会、读书分享会、才艺表演等，让学生在活动中受到教育和启发。在她的带领下，班级形成了团结友爱、互帮互助、积极进取的良好班风。
家校共育，形成教育合力
积极沟通，搭建家校桥梁。方老师深知家校合作的重要性，她积极与家长沟通，建立了良好的家校合作关系。她定期组织家长会，向家长反馈学生的学习情况和在校的表现，同时了解学生在家的学习和生活情况，诚恳的向家长提出存在的问题，共同探讨教育方法。同时还利用微信、电话等渠道，与家长保持密切联系，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。对于一些特殊学生，还进行家访，深入了解学生的家庭环境，与家长共同制定教育方案。
开展活动，促进家校互动。为了增强家校之间的互动和了解，方老师组织了多种形式的家校活动。例如，开展亲子活动，让家长和孩子一起参与家庭劳动、家庭管理、角色互换等，增进亲子关系；举办家长开放日活动，邀请家长走进课堂，了解孩子的学习情况，与老师进行面对面的交流。通过这些活动，家长们更加了解了学校的教育教学工作，也更加支持老师的工作，形成了家校共育的良好局面。
坚守初心，收获桃李芬芳
潜心教学，提升教学质量。作为一名班主任，方老师不仅注重班级管理，还潜心钻研教学。她认真备课，精心设计每一堂课，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。她关注每个学生的学习情况，对于学习困难的学生，她耐心辅导，帮助他们克服困难。在她的努力下，班级的教学质量不断提高，学生们的学习成绩也有了显著提升。
收获荣誉，激励继续前行。多年来，方老师的辛勤付出得到了家长和学校的认可与肯定。她所带的班级班风正、学风浓，所带学科成绩名列前茅。本人也多次获得镇级“优秀班主任”“优秀教师”等荣誉称号。面对这些荣誉，方老师没有骄傲自满，而是更加坚定了自己的教育信念。她表示，将继续扎根乡村教育，用爱与责任守护每一个孩子的成长，为乡村教育事业贡献自己的力量。
“教育是爱的事业，没有爱就没有教育。”方老师用自己的实际行动诠释了这句话的深刻内涵。她就像一盏明灯，照亮了乡村孩子们前行的道路；她就像一位园丁，精心培育着每一朵祖国的花朵。相信在她的影响下，会有更多的乡村孩子绽放出属于自己的光彩。（黄 娜）
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