为深入推进校园阅读工程，夯实特教教师专业素养，提升对特殊儿童的教育干预能力，近日，汉阴县阳光学校组织开展阅读工程读书分享会。本次分享会由学校党员彭建安同志主讲，全体教师齐聚一堂，围绕“情绪与行为障碍的干预”这一核心主题，交流学习心得，共探特教育人路径，凝聚教育合力。
分享会上，彭建安同志结合自身教学经验、专业知识储备及相关书籍研读成果，围绕主题展开了系统、细致的分享，内容兼具理论深度与实践指导性，共分为十个核心部分，层层递进、条理清晰。
首先，彭建安同志对情绪与行为障碍儿童进行了概述，明确了此类儿童的定义与界定标准，让在场教师对干预对象有了清晰的认知。随后，他详细梳理了情绪与行为障碍儿童的典型症状，从情绪表达、行为表现等方面进行具体拆解，帮助教师精准识别此类儿童的异常表现。在心理特征部分，他结合特殊儿童的身心发展特点，深入分析了情绪与行为障碍儿童在认知、情感、意志等方面的独特心理，为后续干预工作提供了心理层面的支撑。
针对情绪与行为障碍儿童的成因，彭建安同志从生理、心理、家庭、学校、社会等多个维度进行全面剖析，指出各类因素的相互作用对儿童情绪与行为的影响，让教师们深刻认识到干预工作的复杂性与综合性。在此基础上，他分别介绍了常见的儿童情绪障碍和行为障碍，结合具体案例说明不同障碍的表现形式与特点，增强了分享内容的实用性。
分享的核心环节，彭建安同志重点讲解了情绪与行为障碍儿童的干预治疗方法，涵盖心理治疗、行为矫正、环境调整等多种方式，结合特教课堂实际给出了可操作的实施建议。同时，他强调了特殊学校干预工作的最核心原则，明确了特教教师在干预过程中必须坚守的底线与方向。针对特教教师的关键做法，他从沟通技巧、个性化方案制定、家校协同等方面提出具体要求，引导教师将理论知识转化为实际教学行动。
最后，彭建安同志对本次分享进行小结，回顾了核心内容，强调情绪与行为障碍儿童的干预工作是一项长期、细致的任务，需要特教教师不断学习、耐心坚守、用心呵护。他鼓励全体教师以此次分享会为契机，加强专业知识学习，将所学内容灵活运用到教学实践中，关注每一位特殊儿童的成长需求，用专业与爱心为孩子们的健康成长保驾护航。
整场分享会氛围浓厚，内容充实，既有理论引领，又有实践指导。参与教师认真聆听、积极思考，纷纷表示此次分享收获颇丰，不仅系统掌握了情绪与行为障碍儿童干预的相关知识，更拓宽了教学思路。大家一致认为，将把所学知识运用到实际教学中，不断提升自身专业能力，用心做好特殊儿童的教育引导工作。
此次读书分享会，既是校园阅读工程的具体落实，也是学校提升特教教师专业素养的重要举措。下一步，汉阴县阳光学校将持续常态化开展读书分享、教研交流等活动，推动教师深耕特教领域，不断提升教育教学质量，让每一位特殊儿童都能在阳光校园中得到悉心呵护，健康快乐成长。（通讯员：杨志娇）
责编：杜鹏飞
编辑：时雨
