12 月 28 日，府谷县图书馆三楼暖意融融，传统道德文化读书会第 30 期集中学习交流活动如期启幕。活动由图书馆优秀馆员崔婧老师倾情主持，二十余位热爱家庭教育的家长、深耕传统文化的践行者齐聚一堂，围绕国学名家熊春锦先生《幼儿教育概论》核心精髓，聚焦 “幼儿道德教育原则” 展开深度研讨，在思想碰撞中探寻幼儿德慧智教育的真谛，共话育儿路上的道德滋养之道。
幼儿时期是人格塑造的黄金阶段，更是道德萌芽的关键窗口期。“辛苦两三年，免却百年忧”，这一阶段的道德教育不仅关乎孩子一生的幸福底色，更深刻影响着社会文明的长远发展。本次读书会聚焦 “德慧智” 教育理念，通过理论解读与实践分享相结合的方式，清晰勾勒出幼儿道德教育的四大核心路径，为现场参与者提供了科学实用的教育指引。
用经典诵读，筑牢德育能量根基。婴幼儿时期以性慧思维为主导，这一阶段开展经典诵读教育，恰似为孩子的精神系统注入源源不断的道德能量。研究表明，经典诵读能够有效阻断、中和先天禀性中的不足，全面提升孩子“仁、义、礼、智、信”五行五德品格，同时规范后天意识的健康发展，实现“品格塑造”与“能量补给”的双重保障。在潜移默化的诵读中，幼儿既能补足先天五德短板，更能逐步养成健全人格，为后续道德成长筑牢坚实的能量根基。
五德共育，信为基，仁为首。幼儿德育的核心在于构建“仁、义、礼、智、信”五德品格，其中信德为立身之本，仁德为百善之端。“人无信则不立”，信德教育的关键在于引导幼儿建立稳固的道德信仰，达成 “信者信之，不信者亦信之” 的真信境界，并通过反躬自省坚守道德准则。而仁德作为 “百善之源”，需从细微处着手培养 —— 教会孩子主动表达“爱”与“感谢”，在日常点滴中生发感恩之心与友善之情。北京一位家长的育儿经历颇具启发：四岁半的儿子平平曾对表弟充满敌意，稍有争执便动手相向，家长起初一味批评说教，却收效甚微。直到家长幡然醒悟 “爱是心中充盈后自然的溢出，而非苛求所能催生”，转而减少挑剔指责、多予包容关爱，平平的攻击性逐渐消解，慢慢学会了善待他人。这一案例生动印证了仁德培养的核心要义 —— 教育者需以爱育爱，让孩子在被善待的氛围中学会善待世界。
少私寡欲，守护纯粹本性。抑制物欲侵蚀、培养少私寡欲的品格，是幼儿道德意识教育的重要纲领。幼儿先天具备 “见素抱朴”“少私寡欲” 的纯粹特质，若过早被 “私” 与 “欲” 浸染，极易形成阴我意识，阻碍慧识的自然发展。现场一位母亲分享了养育儿子小勇的宝贵经验：孩子幼时在商店哭闹索求零食，她始终坚持原则不妥协，明确告知 “哭闹索求不会得到满足”，同时提前与亲友约定，共同避免零食诱惑。她更乐于陪伴孩子亲近自然、探索田间旷野，而非沉迷物质享受。如今三十岁的小勇，依旧质朴善良、少私寡欲，乐于助人，用成长轨迹印证了 “少私寡欲培德性” 的教育智慧。
反省机制，构筑精神防御屏障。幼儿对外界信息缺乏分辨能力，往往全盘接收，因此建立反省机制是抵御不良影响、守护精神健康的关键。0-3 岁时，教育者需及时且温和地纠正孩子的不良言行，强化正确做法，避免固化负面记忆；4-7 岁则逐步引导孩子辨识 “是非功过”，从反思半天活动延伸至全天活动，在鼓励中强化正念正行。
现场分享的幼儿园实践案例颇具借鉴意义：天天与齐齐发生争执打架后，老师并未急于批评指责，而是先引导两人深呼吸平复情绪，再启发他们发现对方的优点 ——“天天善于观察他人长处，齐齐诵读经典格外认真”，随后通过握手、拥抱化解矛盾；另有一位母亲针对孩子争抢食物的问题，在睡前通过想象情境演练谦让行为，让孩子在角色扮演中体会分享的快乐。这些实践充分表明，恰当的反省引导能帮助孩子清理不良心念，逐步养成自我完善的良好习惯。
幼儿道德教育绝非生硬的灌输说教，而是以道德为土壤，用经典滋养心灵、以五德扎根品格、凭寡欲守护初心、靠反省修剪枝丫的细致工程。正如研究强调，这一阶段的教育需牢牢抓住 “先天中补先天” 的黄金时机，为孩子播下上善种子。活动现场，张新林老师凭借多年深耕道德根文化的深厚积淀，耐心解答了参与者的育儿困惑，让大家受益匪浅。
此次读书会的举办，为家长与教育工作者搭建了交流学习的优质平台。期待未来有更多人践行“德慧智”教育理念，将道德滋养融入幼儿成长的每一个瞬间，让道德之花在童年绽放，为孩子的幸福人生奠定坚实基础，为社会文明进步注入持久动力。（供稿：府谷县道德文化促进会）
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