小学音乐课后拓展训练延伸，应围绕课堂所学的乐理知识、音乐技能或文化内涵，结合学生的兴趣和生活场景，通过体验、创造、探究等方式，让音乐融入生活，提升音乐素养。以下是具体做法及例子：
一、生活场景中的音乐感知拓展
引导学生在生活中发现音乐元素，加深对音乐的理解。
例：学习“声音的强弱”（如“f”强、“p”弱）后，让学生回家记录“生活中的强弱声”：比如妈妈炒菜的声音（强）、钟表滴答声（弱）、自己唱歌的大声与小声，并用简单符号（如“△”表示强、“○”表示弱）记录下来，下次课分享，理解“音乐中的强弱与生活声音的关联”。
二、动手创作与表现拓展
鼓励学生用简单方式创作或演绎音乐，培养表现力。
例：学习“节奏”（如四分音符、八分音符）后，布置“自制节奏乐器”任务：用矿泉水瓶装入沙子做成“沙锤”，或用筷子敲击不同的碗（装水量不同，声音高低不同），模仿课堂上学过的节奏型（如“× × | ×× × |”）进行演奏；也可以编一段“身体打击乐”（拍手、跺脚、拍腿），表现自己喜欢的节奏。
三、音乐与故事、画面结合拓展
通过联想和想象，丰富对音乐的理解。
例：学习一首描绘自然的乐曲（如《森林狂想曲》）后，让学生听着音乐画一幅“我听到的森林”，用色彩和线条表现音乐中的鸟叫、水流、风声；或编一个简短的“森林小故事”，让故事节奏与音乐的快慢、强弱相匹配，感受“音乐能讲故事”。
四、传统文化与音乐结合拓展
挖掘音乐中的文化元素，增强文化认同。
例：学习“民族乐器”（如古筝、二胡）后，让学生和家长一起查找一种民族乐器的传说（如“二胡与《二泉映月》的故事”），或学唱一句用该乐器伴奏的民歌（如用古筝伴奏的《茉莉花》片段），尝试用语言描述乐器的声音特点（如“古筝的声音像流水”）。
五、小组合作与游戏拓展
通过互动游戏巩固知识，感受音乐的乐趣。
例：学习“音的高低”后，设计“声音接龙”游戏：学生回家和家人玩“听音猜高低”——一人用口哨吹出两个音（如do和mi），其他人判断哪个高、哪个低；或玩“跳格子唱音阶”，在地上画8个格子代表do到si，边跳格子边唱对应的音，在游戏中巩固音高概念。
拓展活动需注重趣味性和参与性，避免复杂技能要求，核心是让学生在轻松的氛围中感受音乐、爱上音乐，让音乐成为生活的一部分。（作者：榆阳区镇川镇中心小学 姜良龙 薛梅）
责编：杜鹏飞
编辑：刘凡
