1 月 18 日，府谷县图书馆内书香袅袅、研讨热烈，传统道德文化读书会第 33 期集体学习交流活动如期而至。本次活动由张烜瑀老师主持，22位家庭教育爱好者与一线教师齐聚一堂，围绕国学名家熊春锦先生《幼儿教育概论》中“幼儿智识发展规律与教育原则”核心内容，展开深度交流探讨，张新林老师全程参与互动，针对大家提出的疑问进行细致解读，让现场学习氛围愈发浓厚。
交流中，与会者围绕幼儿智识发展规律各抒己见。有老师提出 “为何幼儿智识发展看似缓慢却需重点培育”，张新林老师结合书中理念解读：“幼儿大脑发育迅速但智识发展稳定缓慢，这是意识内化的必然过程，核心是帮孩子认识有相物质世界的空间、时间与逻辑，且思维会经历 2-3 岁直观行动、3-7 岁具体形象、6-7 岁后抽象逻辑萌芽三个阶段，这一过程离不开正善治的意识行为教育作为基础，不能急于求成。”
在幼儿智识教育原则讨论环节，不少家长困惑“经典诵读该如何选择篇目、把握节奏”。张新林老师回应：“3 岁后可引导孩子诵读《德道经》，4 岁后增添《黄帝四经》等经典，既能滋养智德，也能帮孩子植入正确生命观。但要遵循‘以慧御智’原则，优先保护孩子的慧识，避免过早进行复杂逻辑训练，需按记忆、阅读、书写、计算的合理顺序培育。”
针对“识字教育何时启动更合适”的疑问，他补充道：“汉字是智识教育的核心工具，应结合经典诵读同步开展，幼儿是图像记忆，立体思维，用汉字卡片以眼睛认知为主，这样能兼顾德育、慧育与智育，学习效率远高于后期单独识字。”
谈及 “损益学习法则” 的实践，有一线教师提出“如何帮幼儿筛选有益信息、规避不良影响”。张新林老师解答：“‘为学日益’就是要为孩子选择善正知识积累，‘闻道日损’则是帮孩子清理无用有害信息。幼儿阶段重点是创设善境、正向引导，4-7 岁再逐步培养孩子的反省鉴别能力，这样才能为智识发展筑牢根基。”
活动现场，与会者还分享了诸多教育成效案例：孩子通过经典诵读与阅读，识字量、记忆力和语言表达能力显著提升，不仅能独立阅读书籍、复述核心内容，更在潜移默化中养成了良好的阅读习惯与行为规范。大家纷纷表示，此次活动既明晰了幼儿智识教育的规律与原则，又解决了实际教育中的困惑，收获颇丰。
此次读书会的成功举办，为家庭教育爱好者与一线教师搭建了优质的交流平台，让传统道德文化中的教育智慧得以传承与践行，也为幼儿智识教育的科学开展提供了有益指引。（供稿：府谷县道德文化促进会）
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编辑：时雨
