为期十天的国培学习落下帷幕，这段充实的学习时光，如一场及时雨，为我这名扎根乡村的班主任注入了全新的育人理念与实践方法。从班委责任心的培养到教育心理效应的运用，从家校沟通的技巧到情绪管理的策略，再到立德树人根本任务的落地路径，每一堂课、每一次研讨都让我茅塞顿开，也让我对班主任这份平凡却伟大的工作有了更深刻的理解与思考。
在乡村学校，班级管理的难点之一在于如何让班委真正成为班主任的左膀右臂。以往我选拔班委，多是看中学生的成绩和听话程度，却忽略了责任心的培养。国培课上，专家提出的“班委轮岗制”“责任清单制”让我眼前一亮。专家强调，班委不是“官”，而是“服务者”，要让学生在承担责任的过程中学会担当。这让我反思起自己的工作：之前班级里的班委往往是“终身制”，部分班委逐渐滋生了优越感，反而脱离了同学；而一些有潜力的学生却因为没有机会，能力得不到锻炼。回到学校后，我计划在班级推行“班委轮岗”，将班级事务细化为纪律监督、卫生管理、文化建设等多个模块，让每个学生都有机会参与班级管理，制定详细的“责任清单”，明确每个岗位的职责与目标。同时，定期召开班委述职会，让班委在总结与反思中提升责任意识，也让全班同学共同监督，形成“人人有事做，事事有人管”的良好氛围。我相信，在这样的机制下，培养出的不仅是负责任的班委，更是一群有担当的乡村少年。
国培学习中关于教育心理效应的内容，为我这名农村班主任打开了班级管理的新视角。从前我常陷入指责、指挥的沟通误区，导致学生情感疏离、价值感淡漠，如今才明白，教育是遵循心理规律的艺术，唯有巧用心理效应，才能让管理事半功倍。 运用南风效应时，我摒弃了以往的强硬批评，转而用温和的沟通化解学生抵触。班里留守学生犯错时，我不再厉声指责，而是拉着他在教室谈心角坐下，倾听他的想法，用理解代替说教，学生反而更愿意主动改正错误。罗森塔尔效应则让我学会给予积极期待，对成绩落后的学生，我会抓住他们的微小进步及时表扬，用“你这次作业进步很大”的话语，为他们注入成长的动力。提升自身职业幸福感方面，我依据马斯洛需求层次理论，先接纳乡村班主任的职业角色，再以积极心态创新教学，比如把乡村田间的素材融入课堂，同时学会管理情绪，用稳定的状态面对班级琐事。未来我会继续深耕心理效应的运用，让心理智慧成为乡村班级管理的底色，用爱与理解守护孩子成长。
家校沟通，是班主任工作中不可或缺的一环，也是乡村教育的一大痛点。很多乡村家长常年在外务工，留守孩子由祖辈照料，家校沟通存在“距离远、沟通难、观念差”等问题。以往我和家长沟通，多是学生犯错后才联系，导致家长一接到我的电话就紧张，沟通效果大打折扣。国培课上，专家分享的“家校沟通三部曲”让我受益匪浅：提前预约，尊重家长的时间；换位思考，理解家长的难处；聚焦问题，提供具体的解决办法。专家还强调，家校沟通不能只“报忧”，更要“报喜”，要多向家长反馈孩子的进步，让家长感受到老师对孩子的关注。这让我深受启发，今后我会建立“家校联系本”，每周记录学生的点滴进步，定期通过微信、电话向家长汇报；对于在外务工的家长，每月录制一段孩子在学校的视频，让他们即使远在他乡，也能了解孩子的成长；同时，定期召开线上家长会，分享教育方法，倾听家长的诉求，让家校从“两条平行线”变成“同心圆”，形成育人合力。
管好自己的情绪，是班主任的必修课。作为乡村班主任，我们面临着教学任务重、班级事务杂、家长期望高的压力，很容易把负面情绪带到工作中。之前，我曾因为班级纪律不好而在课堂上大发雷霆，结果不仅影响了教学进度，还让学生对我产生了畏惧心理。国培课上，专家教给我们“情绪调节三步法”：察觉情绪、接纳情绪、调节情绪。当负面情绪来临时，先深呼吸，告诉自己“我现在很生气，需要冷静”；然后接纳自己的情绪，不要因为发脾气而自责；最后通过运动、倾诉等方式释放情绪。专家还提醒我们，班主任要做情绪的“过滤器”，而不是“放大器”，不能把生活中的烦恼带到班级管理中。这段时间的学习让我明白，一个情绪稳定的班主任，才能给学生带来安全感，才能用平和的心态处理班级里的各种问题。今后，我会努力修炼自己的内心，用积极乐观的情绪感染学生，让班级充满阳光与温暖。
本次国培的核心，是如何在班主任工作中落实立德树人的育人目标。立德树人，不是一句空洞的口号，而是要融入班级管理的每一个细节，渗透到教育教学的每一个环节。作为乡村班主任，我们培养的不仅是成绩优异的学生，更是有品德、有理想、有担当的新时代乡村少年。在班级管理中，我会依托乡村的独特资源，开展丰富多彩的德育活动：组织学生走进田间地头，体验劳动的艰辛，培养他们的劳动精神；带领学生走访村里的老党员、老模范，聆听他们的故事，传承红色基因；开展“关爱留守儿童”“保护环境”等主题活动，让学生在实践中学会关爱他人、奉献社会。同时，我会在课堂教学中挖掘德育元素，把立德树人融入语文、数学、英语等学科教学中，让学生在学习知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。我深知，乡村教育的舞台虽然不大，但责任重大，我愿做一名深耕沃土的园丁，用爱心与智慧，浇灌每一朵乡村的“花儿”，让他们在立德树人的阳光下茁壮成长。
十天的国培学习，是一次充电，更是一次启航。作为一名农村班主任，我深知自己肩上的担子有多重。乡村的孩子，是乡村的未来，也是祖国的未来。在今后的工作中，我会把这次国培学到的知识与方法运用到实践中，不断探索适合乡村学生的育人模式，用心呵护每一个孩子的成长，用爱书写乡村教育的新篇章，真正成为一名让学生喜爱、让家长放心、让社会满意的班主任，在立德树人的道路上稳步前行。（尹益荣）
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