班主任是班级的 “灵魂工程师”，是学生成长路上的重要引航者。为提升班主任专业素养与教育管理能力，延安无锡实验学校已顺利开展五期班主任培训，每一期都聚焦不同核心主题，为班主任们带来了一场场兼具理论深度与实践价值的 “教育盛宴”。
第一期：践行教育家精神，以榜样为灯照前路
“心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操……” 培训开篇，我们以全国优秀班主任钱德仁为榜样，深入探讨 “作为班主任，如何在工作中践行教育家精神”。
钱德仁老师深耕教育领域多年，始终以高度的责任感和崇高的教育情怀投身班主任工作。他所带的班级，即便生源基础较弱，也能在短时间内实现跨越式进步，多次获评优秀班集体。培训中，我们细致研读了钱老师的教育案例：他通过精准的学生情况调查，全面掌握每一位学生的家庭背景、学习习惯与心理状态；以 “不让一个人掉队” 为目标，为班级制定清晰的成长计划；用严谨的班级日志记录日常，关注学生成长的每一个细节……
这场培训让班主任们深刻认识到，践行教育家精神并非遥不可及的口号，而是融入在日常工作的点滴之中 —— 是对每一位学生的用心呵护，是对教育事业的执着坚守，是用自身言行为学生树立榜样的自觉。
第二期：凝聚班级力量，共筑愿景与价值观
班级不仅是学生学习知识的场所，更是他们成长的 “精神家园”。第二期培训围绕 “班级的愿景和价值观” 展开，引导班主任重新思考班级的定位与意义。
培训指出，班级的发展经历了从 “工具化” 到 “人格化” 的转变。在核心素养时代，班级应拥有独立于教学之外的发展目标，让学生学会与人交往、健全人格本身就是重要的教育目的。我们明确了使命、愿景与价值观的核心内涵：使命是 “我能让别人得到什么”，愿景是 “我自己能得到什么”，价值观是 “如何确保使命与愿景得以实现”。
同时，培训还分享了构建班级愿景与价值观的实操方法：通过《我理想中的班级》征文活动收集学生真实想法，引导学生参与讨论；班主任梳理归纳班级目标，将愿景高度概括为富有激励性的表述（如 “我们是一家人，每个人都很重要”）；确定价值观并排序，使其成为师生共同遵守的行为准则。这一系列方法，为班主任打造有温度、有凝聚力的班集体提供了清晰路径。
第三期：解码班级管理，以“简” 驭 “繁” 提效率
“班主任既是领导者，也是管理者。” 第三期培训以 “如何理解班级管理” 为主题，为班主任们破解班级管理中的难题，传授高效管理的智慧。
培训提出，班级管理的核心在于把握 “规则、程序、问题解决” 三大关键。规则要少而精，如同交通规则中的 “靠右行走、红灯停绿灯行、车让人”，班级只需明确时间、安全、秩序、卫生、交往等核心规则，避免班规臃肿难以执行；程序要细而实，将抽象要求转化为具体动作，例如把 “打扫卫生” 拆解为 “清洗工具 — 清洁讲台 — 清扫地面 — 拖地收尾” 等步骤，让学生清晰知晓 “怎么做”；问题解决要防患未然，通过设立 “学习期”（规则执行前 1-2 周），对学生进行耐心指导而非惩罚，从源头减少问题发生。
此外，培训还引入 “奥卡姆剃刀原理”，强调 “如无必要，勿增实体”。班级管理无需追求复杂的技巧，而是用简单有效的方法聚焦核心问题，让管理回归本质，为教育教学留出更多空间。
第四期：破解课堂难题，巧治“乱说话” 现象
“上课乱说话” 是许多班主任头疼的问题，第四期培训针对性地聚焦这一主题，从问题根源到解决策略进行了全面剖析。
培训首先为 “乱说话” 现象精准定义：这是学生 “有强烈的表现欲，又缺乏规则意识，在课堂缺乏吸引力和参与感” 的综合体现，若处理不当，还可能引发群体效应。基于此，我们提出了四大核心解决策略：
满足表现欲：每天安排时段让学生充分运动释放精力，课堂设计挑战性任务，避免学生无所事事；
内化规则意识：明确 “乱说话” 与正常发言的界限，设置一周 “学习期” 训练学生对铃声的反应，全体教师达成共识，共同维护课堂秩序；
提升课堂吸引力：教师精心备课、把控课堂节奏，通过让学生动笔练习、齐读课文等方式增强参与感；
营造良好群体环境：避免 “法不责众” 式惩罚，个别学生说话时表扬遵守纪律的同学，对屡教不改者采取适度隔离并引导班级舆论共同帮助。
这些策略既有理论支撑，又有实操方法，为班主任有效管理课堂纪律、营造良好学习氛围提供了有力支持。
第五期：拥抱AI 赋能，让教育故事更精彩
在人工智能时代，如何借助科技力量提升教育效果？第五期培训以 “AI 助力，故事更精彩” 为主题，通过 “午休橡皮事件” 的案例分析，展现了 AI 在班主任工作中的创新应用。
培训中，我们详细回顾了 “午休橡皮事件” 的处理过程：一名初一学生因索要橡皮与同学发生冲突，出现不当行为。班主任最初按常规思路处理，后通过 AI 四次赋能优化教育方案：第一次 AI 帮助 “锚定重点”，指出需关注青春期男生的心理特点，避免公开处理，保护学生自尊；第二次从 “说理角度” 优化对话，减少评判性语言，增强引导性；第三次引导学生 “换位思考”，让其意识到行为对他人的伤害；第四次聚焦 “对话艺术”，确保教师逻辑连贯、态度一致，避免借助身份 “说硬话”。
这场培训让班主任们深刻体会到，AI 不仅是工具，更是教育决策的 “智慧伙伴”。它能帮助我们更精准地洞察学生需求、优化教育方法，将一个个 “教育事故” 转化为 “成长故事”。同时，培训还提出 “问商”（通过精准提问获取信息、解决问题的能力）是人工智能时代班主任的必备素养，鼓励大家在实践中不断提升提问能力，借助 AI 赋能教育创新。
当前班主任培训仍在持续推进，后续我们还将聚焦更多教育管理中的实际问题，为班主任们提供更精准的指导。希望每一位班主任都能将培训所学转化为实践，用智慧与耐心，打造有秩序、有温度的班级，助力学生健康成长！（曹晓宇）
责编：刘朋涛
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