教育者的成长，从来不是独行的旅程。我是东仁堡小学英语教师淡俊丽，2025年的5月与9月，我有幸以宝鸡市金台区第一批基础教育学科带头人培养对象（暨宝鸡市2025年教师骨干体系培养试点项目培训对象）的身份三度参与研修。近一个月的时光里，每一段研修都如同一颗饱满的种子，在心底埋下成长的力量。
在跟岗实践中驻足课堂，触摸教育最生动的模样；在理论浸润中聆听箴言，让前沿理念重塑对教学的认知；在课堂实践中观察研磨，于点滴细节里汲取教学智慧；在AI技术探索中打开视野，为课堂赋能寻得新路径；更在红色洗礼中回望初心，让育人使命愈发清晰。
那些晨光里围坐研讨的专注、暮色中思维碰撞的热烈，连同每一次豁然开朗的顿悟、每一份志同道合的共鸣，都让这段旅程成为教育生涯中滚烫而珍贵的记忆。它不仅是专业成长的进阶，更是一次对教育初心的深情回望与坚定守望。
理论浸润：在思维碰撞中重塑教育认知
研修的课堂如一扇窗，让前沿教育理念照进日常教学。专家们深入浅出的讲解，为我们铺开清晰的专业成长路径：从英语学习活动观下的主题式教学设计，到“教-学-评”一体化如何成为课堂的“导航仪”；从单元整体教学如何串联零散知识，到基于问题的教学研究法如何激活课堂思辨——这些理念如灯塔，指引着教学创新的方向。
蔡云芳老师的《核心素养视域下的人教版三年级新教材课例解析》尤其令人触动。她从2022年版英语新课标出发，强调英语教学需突破课堂边界，在词汇教学中创设语境、在语篇教学中挖掘文化内涵。
杨振德校长关于“师德师风与立德树人”的分享，则让我深切体会到：教育不仅是知识传递，更是用“大先生”精神滋养学生心灵，在英文故事中渗透价值观，在跨文化教学中厚植家国情怀，这才是英语教学的深层意义。
这些理论如春雨，让我对英语教学的理解从“教知识”转向“育全人”，更明晰了“终身学习”不是口号，而是教师应对时代需求的必然选择。
课堂观摩：于躬身实践间探寻教学真谛
走进宝鸡市金陵小学、陕西师范大学附属小学、延安大学附属小学的课堂，仿佛推开了一扇扇教学创新的大门。示范课上，教师们将新课标“学思结合、用创为本”的理念落地生根：有的以戏剧表演激活词汇教学，让枯燥的单词在情境中“活”起来；有的通过项目式学习串联语篇，引导学生从整体把握主题意义；还有的巧妙设计问题链，让学生在思辨中提升思维品质。
印象最深的是语篇教学的突破。过去我常陷入“逐句翻译、精讲语法”的误区，而示范课上，教师们引导学生先聚焦语篇主旨，再通过环环相扣的活动挖掘文化内涵——比如将传统节日融入英语课堂，让学生在语言学习中理解“文化共鸣”。
这些实践让我明白：好的英语课，是让学生在“用”中学会表达，在“体验”中爱上交流。
技术赋能：在创新探索中激活课堂活力
AI技术与教育的融合，是此次研修的惊喜发现。在跟岗学校的课堂上，投屏互动点评功能实时反馈学生的发音与书写，让纠错更精准；虚拟场景对话为学生创设“沉浸式”语言环境，购物、问路等生活化情境让英语从课本走向实践。
寇拥军校长的讲座《AI赋能中小学教育变革与教师必备素养》更让我警醒：数字时代的教师，既要会用AI工具丰富教学资源，更要守住“人机协同”的边界——技术是辅助，而教师的情感引导、价值塑造，才是不可替代的育人核心。
未来的课堂，我将尝试用AI定制个性化学习方案，让技术真正服务于学生成长。
红色寻根：循精神脉络传承初心使命
研修途中的红色之旅，为这场专业成长注入了精神钙质。走进延安，在王家坪革命旧址聆听“党中央在延安十三年”的峥嵘岁月；在杨家岭感悟“窑洞对”的深邃智慧；在梁家河体会“扎根基层、实干为民”的赤子之心——这些精神力量让我深刻明白：教育者的初心，是像革命先辈那样“铁肩担道义”，用热爱与坚守托举学生成长。
将红色精神融入英语教学的念头愈发清晰：或许可以通过英文红色故事分享，让学生在语言学习中感受信仰的力量；或许可以在跨文化对比中，引导学生读懂“家国情怀”的共通意义。
追光不辍，向光而行
学习的步履永不停歇：从理论浸润到课堂实践，从技术探索到精神淬炼，这段旅程教会我的，不仅是教学方法的创新，更是教育初心的坚守。
回到讲台，我将带着这些收获：用“教-学-评”一体化设计更高效的课堂；用AI技术激活学生的学习兴趣；用红色精神滋养学生的品格成长。教育之路漫漫，愿以今日之所学为帆，以学生之成长为向，在小学英语教学的沃土上，继续追光而遇，沐光而行！（淡俊丽）
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