为进一步深化课堂教学改革，落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念，探索核心素养导向下的数学课堂教学新样态，提升教师专业素养和教学创新能力，宝塔区姚店镇中心小学开展以“聚焦新课标，构建新课堂”为主题的数学组研讨交流课活动，旨在通过课堂展示、观摩研讨，带动教师深入理解新课标，创新教学方式，提高课堂教学效率，推动数学教学质量整体提升。
精研课例，尽显新貌
马苗苗老师教学思路清晰，紧扣加法交换律和结合律的核心内容，通过观察、猜想、举例、验证等环节，引导学生自主探究规律，充分体现了以学生为主体的教学理念。课堂设计注重算理理解与方法总结，练习设计层层递进，有效巩固知识、提升运算能力，课堂扎实高效，很好的提升了运算能力，培养了推理意识。
蔡琴琴老师的课紧扣三角形分类的教学目标，以角和边为分类标准，引导学生通过观察、测量、对比、分类等实操活动自主探究，清晰梳理不同三角形的特征及关系。课堂注重方法渗透与概念辨析，学生主体地位凸显，既夯实了几何基础，又有效培养了分类思想和空间观念，这是一节扎实高效的探究课。
徐雯老师紧扣“鸡兔同笼”教学核心，以问题为驱动，引导学生经历猜测、列表、假设等探究过程，层层递进渗透数学建模思想。教师注重方法引导与思维碰撞，充分发挥学生主体作用，让学生在解决问题中掌握策略，提升逻辑推理能力，课堂扎实且富有思辨性，有效落实素养目标。
王雅欣老师教学目标明确，紧扣平均数的意义与作用展开教学。教师从生活情境导入，引导学生在观察、对比、交流中理解平均数代表一组数据的整体水平，突出统计本质。教学过程注重学生自主探究、合作交流，层层递进，学生既掌握了求平均数的方法，又发展了数据分析观念。整堂课有效落实核心素养，是一节扎实、高效的统计课。
杨尉老师紧扣新课标理念，以“猜想—验证—归纳—应用”为主线，引导学生通过剪拼、测量、推理等多种方式自主探究三角形内角和，有效落实“做中学”的结构化教学思想，注重引导学生独自探究的过程，既关注知识结论的得出，更重视思维方法的渗透，培养了学生逻辑推理与动手实践能力。整体课堂互动充分，学生参与度高，较好地达成了知识与素养的双重目标，是一节扎实、高效的探究型数学课。
张吉祥老师从生活情境导入，通过观察、操作、分类等活动，引导学生自主构建三角形“边、角、顶点，高”等核心概念，最后更是借助三角形具有稳定性，向学生渗透避震安全知识，同时，注重直观感知与逻辑辨析的有效结合，帮助学生清晰建立几何表象，树立分类思想，有效培养了学生的空间观念与几何直观素养，课堂扎实高效，学生参与度高。
深度研讨 凝聚合力
示范课结束后，教研组组织研讨活动。先由授课教师阐述教学设计思路、新课标落地举措及结构化教学实施心得；再由听课教师结合课堂观察，从教学目标达成、教学方法创新、学生素养培养等维度进行点评剖析，提出优化建议。全体教师在思维碰撞中梳理经验、查摆不足，形成了“一课一研、一研一得”的研讨氛围。
活动尾声，数学教研组对本次示范课（赛课）进行全面总结，梳理出结构化教学落地的有效策略，明确后续教研重点：持续深研新课标，将课标要求细化到每一节课的教学设计中；深化结构化教学实践，打造更多优质示范课，形成可复制、可推广的教学模式；关注青年教师培养，通过“磨课研修”等方式，加速青年教师的专业成长。
教无止境，研思不辍。此次数学组示范课（赛课）活动，既是宝塔区姚店镇中心小学对新课标落地实践的一次深度探索，也是数学教师专业能力提升的重要契机。未来，学校数学教研组将以此次活动为起点，持续深耕课堂改革，以结构化教学为抓手、以核心素养为导向，不断打磨优质课堂，让新课标理念真正融入数学教学全过程，助力学生在数学学习中绽放光彩，推动学校数学教学质量再上新台阶。（王雅欣）
责编：刘朋涛
编辑：时雨
