这个冬天，
山阳的雪下得格外早，也格外厚。
但在高寒山区、泥泞小道、偏远村落，
却有一群人——他们驱车辗转于崎岖山路，
遇到塌方或积雪封路，
便下车提着水果、抱着《家庭的觉醒》，
步行一段陡坡，敲开一扇扇朴素的家门。
孩子在校读书，
家中只有操劳的父母或年迈的祖辈。
校领导和老师们坐下来，轻声细问：
“家里收入怎么样？”
“最近身体还好吗？”
“冬天取暖有没有困难？”
没有宏大的场面，只有炉火旁的坦诚交谈；
没有空洞的承诺，
只有一页页认真记录的家访笔记。
带去的是一本书、一箱果，
带回的是一份沉甸甸的责任。
看见真实，才能给予最需要的帮助；
走近家庭，才能真正实现协同育人。
山路再远，也挡不住关怀的脚步
在一处海拔千米的偏远村寨，
郑祖卿书记走进一户由年迈爷爷独自抚养孙辈的家庭。
屋内四壁斑驳，家具简陋，
全家依靠微薄的低保和老人偶尔捡拾废品维持生计。
“孩子身体还好吗？冬天有没有厚被子？
学习上有人能帮着看看吗？”
郑书记一边仔细查看居住环境，
一边将情况记入随身携带的家访手册。
临别时，他紧握老人的手：“您放心，孩子的事，学校一直记在心上。”
不远处的山腰，因积雪封路，
邵志诚校长和老师们下车步行最后一段陡坡。他说：
“只有真正走到学生家里，看到真实的生活，听到家长最朴实的心声，
我们的资助工作才能‘精准’到点子上，
温暖到心坎里。”
资助不止于“钱”，更在于“看见人”
家访中，校领导不仅细致了解家庭收入、医疗支出、住房安全等现实困难，
更关注孩子的成长细节：
“孩子平时爱说话吗？”
“周末回家有人陪吗？”
“有没有特别想学的专业？”
这些问题，看似平常，却直指育人核心。
正是通过这样一次次深入家庭的对话，
学校逐步推动资助工作
从“保障型”向“发展型”转变——
为有需要的学生
匹配学业帮扶、心理关怀、生涯指导等支持资源，
不让任何一个孩子因困境而失去追梦的勇气。
家校之间，从此多了一座“连心桥”
“从来没想到，校长会亲自来我家！”
一位父亲红着眼眶说，
“这让我觉得，孩子不是被‘施舍’，
而是被‘看见’、被‘珍视’。”
在家访中，没有高高在上的政策宣讲，
只有围坐火塘边的耐心解读；
没有泛泛而谈，
只有对“怕孩子自卑”“担心他吃不好”“不知如何选科”等
具体焦虑的认真回应。
一句句朴实的话语，被记进家访笔记；
一个个真实的困难，被纳入帮扶清单。
教育，从来不是学校的独角戏。
当家庭愿意敞开心扉，学校主动走近一步，
协同育人的力量便真正生根发芽。
一次家访，一场机制变革的起点
这场覆盖50户、横跨18个乡镇的深度家访，
带来的不仅是温暖，更是制度的升级：
建立“一人一策”动态成长档案
——不仅记录经济状况，
更追踪身心健康、学业进展与家庭支持能力；
推行“学校—年级—班级”三级家访联动机制
——确保关爱不断档、责任不落空；
推动家访工作常态化、精准化、长效化
——从“完成任务”转向“育人必需”。
每一次敲门，都不是终点，而是改变的开始。
翻山越岭，踏雪而行，
不是为了完成任务，
而是为了兑现一句承诺：
“不让一个学生因家庭困难而掉队。”
这，是山阳中学的初心，
也是我们对每一个孩子未来的庄严回答。
教育有温度，资助有力度，育人有深度。
山阳中学将持续筑牢资助育人阵地，
让阳光照进每一间屋檐，
让希望扎根每一颗心灵。
（曹亚娜）
责编：杜鹏飞
编辑：时雨
