为全面贯彻立德树人根本任务，深入推进素质教育，麟游县中学立足“向上向善，知行合一”校训，以“品德高尚、目光高远、行为高雅、能力高强”的“四高”育人为核心目标，构建并深化“一体三维两理念”的4132德育工作机制，将德育全面融入教育教学、管理服务各环节，形成全员参与、全程覆盖、全方位渗透的育人格局，在实践中探索出一条兼具特色与实效的德育路径。
理念领航：构建系统化德育框架
麟游县中学始终以《“四高”德育工作实施意见》为统领，确立“四高”核心育人目标，搭建“一体三维两理念”的整体工作框架。“一体”即“三层次六阶段”德育体系，遵循学生道德养成的渐进规律，按高一“养成教育”、高二“强基固本”、高三“素养提升的层级逻辑，系统性规划六个学期的德育活动，实现德育工作序列化、常态化；“三维”以底线管理、常规管理、创新管理为实践支撑，底线管理守住安全规范底线，常规管理夯实行为习惯基础，创新管理打造特色育人品牌，三者层层递进、相互补位；“两理念”则以预防管理为前置保障，以服务意识为价值导向，既通过科学预防减少问题发生，又以学生为中心提供个性化服务，实现管理与育人的有机统一。这一框架逻辑清晰、实操性强，为德育工作有序开展筑牢理论根基，确保各项举措方向明确、协同高效。
机制固本：夯实规范化育人根基
在德育机制建设中，麟游县中学坚持制度先行、落地为要，将顶层设计转化为具体实践。通过专题会议、教职工大会等多种形式，对《“四高”德育工作实施意见》进行全面培训与深度解读，让“四高”内涵与4132机制深入人心，统一全校育人思想与行动。同时，将德育目标细化分解至班主任队伍建设、校园安全管理、心理健康教育、后勤服务等各个岗位，明确各环节育人职责，形成“人人都是德育工作者、事事都有德育元素、处处都能开展德育”的全员育人格局。为确保机制长效运行，麟游县中学建立德育工作绩效考核体系，将育人成效纳入教职工评价，突出育人导向，激发全体教职员工的工作积极性与主动性，让德育工作从“软任务”变为“硬指标”，推动规范化育人落到实处。
导师润心：推进精准化成长陪伴
为让育人工作更具温度与针对性，麟游县中学大力推行并优化全员育人导师制，构建全方位关爱网络。组建由全体任课教师参与的导师队伍，将单周星期三下午第八、九节课固定为全员育人专用时间，保障育人活动常态化、制度化开展。在结对方式上，根据学生学业水平、行为表现、性格特点等差异，将学生科学划分为A、B、C三个层面，实现导师与学生精准结对，同时创新性地以学生宿舍为主要育人场域，营造轻松温馨的交流氛围，让师生沟通更自然深入。导师与学生的交流内容突破学业辅导局限，延伸至思想动态、心理困惑、社会热点、新高考政策解读等多个领域，既关注学生个体需求、提供个性化帮扶，又引导学生开阔视野、关心社会、树立远大志向，在精准对接与多元交流中，增进师生信任，提升学生归属感，让全员育人落地生根。
知行融通：打造品牌化研学矩阵
麟游县中学坚持“知行合一”育人理念，持续深化“走进 +” 系列研学实践活动，让德育走出校园、贴近生活。通过整合校内外资源，构建多元化研学基地体系，成功开辟县图书馆、档案馆、国防教育基地、劳动教育实践基地、周文化景区及多所高校等研学阵地，为学生提供丰富的实践平台。研学活动注重学科融合与主题深化，组织政治、历史、地理教研组走进县博物馆感受地方文化，生物、化学教研组走进“百草园”与企业车间探索科学应用，同时开展赴扶眉战役纪念馆的红色研学、赴杨凌农科城的农业科技研学、赴高校的生涯规划研学等系列活动，形成体系化、基地化、多元化的研学品牌。这些活动让学生在亲身体验中增长见识、砥砺品格，将书本知识与社会实际紧密结合，有效培养了学生的实践能力与社会责任感，实现了德育与实践的深度融合。
以文化人：涵养精神化育人生态
麟游县中学注重以文化人、以文育人，着力营造积极向上的校园文化氛围，让德育在潜移默化中浸润学生心灵。坚持每月一次主题校会制度，由15名麟游县中学领导班子成员轮流主讲，围绕思想教育、理想前途、职业生涯规划等主题与学生面对面交流，传递正能量，引导主流价值观。同时，积极引进校外优质资源，邀请县礼仪协会、作家协会专家进校园举办讲座，与县朗诵协会深度合作，打造“4・23”世界读书日暨 “红五月”红色经典朗诵比赛、年度“元旦诗会”等品牌文化活动，不断提升学生的人文素养与审美情趣。法治教育常态化开展，与法治副校长密切配合，每两个月开展一次警校联动法治教育，每月进行学生矛盾纠纷排查与安全演练，强化学生的法治观念与规则意识，落实“成才先成人”的育人理念，让学生在文化熏陶与法治教育中树立正确的价值追求。
协同共育：织密多元化支持网络
麟游县中学坚持家校社协同育人，不断延伸德育触角，形成育人合力。持续开展“四访四知四解决”大家访活动，重点关注经济困难、校外租房、单亲及留守学生等特殊群体家庭，通过实地走访深入了解学生成长环境、生活状况及安全情况，在加强家校沟通的同时，为学生送去麟游县中学的关怀与温暖。为进一步凝聚育人共识，麟游县中学着力构建家校社协同育人共同体，通过办好家长麟游县中学、开展家庭教育指导培训等方式，提升家长的育人理念与能力，引导家长主动配合麟游县中学工作；同时联合社区、关工委、司法部门等社会力量，共同开展关爱帮扶、法治宣传等活动，形成麟游县中学主导、家庭参与、社会支持的多元化育人网络，让德育工作从麟游县中学延伸至家庭与社会，为学生成长保驾护航。
自主成长：激活内生性发展动能
麟游县中学充分尊重学生主体地位，通过强化自主管理，让德育从“被动接受”转变为“主动践行”。充分发挥班会课主渠道作用，坚持每周日晚自习和周三晚自习的班会制度，由班委会、团支部成员轮流主持，引导学生总结反思班级情况、商议改进措施、部署重点工作，在实践中锻炼学生干部的组织协调能力，增强全体学生的主人翁意识。建立健全麟游县中学、年级、班级三级学生自主管理委员会，将纪律检查、卫生督导等部分管理权下放给学生，让学生在自我管理、自我教育、自我服务中提升责任感与领导力。这种自主管理模式不仅激发了学生的内生动力，更促进了班风、学风持续向好，让学生在自主实践中实现品德修养与综合能力的同步提升。
成效可见：彰显特色化育人成果
通过一系列扎实有效的德育举措，麟游县中学德育工作取得显著成效。“四高”德育目标与4132工作机制深入人心，德育工作的系统性、规范性显著增强，形成了特色鲜明、操作性强的育人体系。全员育人导师制让师生关系更为融洽，个性化关怀的落实提升了学生归属感；“走进 +”研学活动有效拓宽了学生视野，实践能力和社会责任感明显增强；校园文化氛围日益浓厚，学生的思想境界和文化品位不断提升；家校联系更为紧密，协同育人的桥梁初步构建；学生的主体意识和自主管理能力显著增强，班级凝聚力持续提升。麟游县中学的德育实践具有较强的可推广性，“一体三维两理念”的理论框架、全员导师制的精准育人模式、“走进 +”研学的资源整合方式、家校社协同的联动机制等，均经过实践检验，无需过高硬件投入即可落地，对同类麟游县中学具有重要的参考价值。
德育工作是一项系统工程，麟游县中学将持续深化“四高”德育实践，总结经验、正视不足，不断优化工作方法，着力破解育人难题，在实践中完善德育体系，提升德育工作的针对性、实效性和感染力，引导学生正人正己、正心明道、正行实践、正身律己，努力培养更多担当民族复兴大任的时代新人。（来源 | 麟游县中学）
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编辑：刘凡
