2025年12月31日，合阳县甘井中心小学以“诊断筑基·研思赋能·观摩提质·闭环成长”为主题的新入职教师课堂教学能力提升主题月圆满收官。本次活动构建“诊断—研思—观摩—实践—复盘”全流程闭环研修体系，通过四周阶梯式、系统化培育，助力杨帆、魏宁、李升慧、党婷婷、李懿哲、屈嘉庆六位新教师实现从“站稳讲台”到“站好讲台”的扎实跨越，彰显了学校“阶梯培养、常态赋能”的新教师发展机制实效。
第一周：诊断筑基，精准锚定成长起点
主题月伊始，学校开展首轮“随堂诊断课”。六位新教师进行常态课展示，由课程中心、教研组长与骨干教师组成的诊断小组深入课堂，聚焦目标达成、互动设计、重难点突破等维度，形成个性化“教学问题清单”。针对课堂节奏把控、学情分析、评价方式等共性问题，小组即时反馈，为新教师成长锚定精准方向。
第二周：研思破题，凝聚团队教学智慧
围绕首轮诊断发现的共性短板与个性问题，各教研组启动“专题研思+集体备课”模式。骨干教师以“问题解决”为核心，分享分层提问设计、游戏化课堂管理、数学等量关系建模、语文朗读教学和阅读方法渗透等实用策略；新教师在导师指导下逐环打磨教案，通过“教案批注+模拟试讲”实现理论向实践的转化。“青蓝工程”师徒结对持续赋能，助力新教师带着问题研、瞄准不足改。
第三周：观摩提质，拓宽教学实践视野
为助力新教师借鉴优质教学范式，学校搭建“双师双课双平台”观摩体系。一方面，组织新教师登录国家中小学智慧教育平台，学习名师赛教课例，重点聚焦“问题解决型”课堂的设计逻辑；另一方面，安排骨干教师针对新教师核心短板量身打造常态示范课，让新教师近距离学习情境导入、素养目标渗透、课堂生成处理等关键技能。课后开展“课例拆解+心得分享”专题研讨，骨干教师详解“备课—上课—反思”全流程问题解决路径，新教师结合自身教学提炼可迁移的方法。跨年级听课进一步帮助教师理解不同学段学情，在借鉴中拓宽设计思路，完成教学能力的有效积淀。
第四周：实践复盘，检阅闭环成长实效
本周，六位新教师进行入门课汇报展示。数学老师杨帆执教《10的认识》，通过教具操作与分层练习突破重难点；屈嘉庆执教《平行四边形的面积》，运用“剪拼转化”实操活动，直观呈现“平行四边形与长方形的关系”，呼应观摩所学，突破重难点；魏宁在《Where Are You From》中创设情境对话，创设情境对话、小组互动等趣味环节，提升学生互动参与度和语言实践能力；语文教师李升慧执教《忆读书》，聚焦阅读方法指导与情感体验，实现工具性与人文性的统一；党婷婷在《纸船和风筝》教学中，以故事脉络为线索，通过角色扮演、情感朗读激发学生共鸣；
李懿哲在《比尾巴》课堂中融入游戏化教学，贴合低年级学生认知特点，课堂氛围活跃高效，展现教学逻辑与管理能力的双重进阶。
课后，诊断小组立即开展二次诊断评课，聚焦“与首轮诊断课的成长对比”，从问题改进度、教学创新点、目标达成率、学生参与度等维度精准反馈。既肯定屈嘉庆在“数学思想渗透”“实操活动设计”上的进步，也指出六位教师在“课堂生成应对”“分层教学落实”等方面的后续提升建议，形成“诊断—改进—再诊断”的完整闭环。
长效赋能：构建持续成长生态体系
本次主题月不仅是阶段培训的终点，更是长效培养体系的支点。学校为每位新教师建立“成长档案”，系统收录各阶段资料，构建“入门诊断—跟踪打磨—展示提升”的阶梯路径。后续将通过“青蓝工程”持续帮扶、月度专题教研、学期成果展示等方式，推动“个人反思+团队诊断+持续改进”的“教—研—评”一体化生态常态化运行。
从诊断筑基到研思赋能，从观摩提质到实践复盘，甘井中心小学以闭环设计为新教师搭建了系统化、阶梯式的成长平台。此次活动不仅助力新教师实现专业能力的快速提升，更营造了“互学共研、追求卓越”的校本教研氛围。未来，学校将继续深耕新教师培养沃土，不断优化闭环培养模式，让每一位教师在专业成长道路上稳步前行，为学校教育高质量发展注入持久新动力。（通讯员：张莲）
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