为进一步提升青年教师的专业素养和教育教学水平，加快青年教师专业成长，为了全面提升课堂教学质量，促进教师专业发展，加强教师之间的教学交流与合作，黄龙县瓦子街镇希望小学开展了教师示范听评课活动。
精心准备，狠抓课堂
李玲老师的这节课围绕《公顷的认识》展开，教学目标明确，能结合四年级学生认知特点，以学生熟悉的校园、操场等场景为切入点，通过“1公顷=10000平方米”的换算对比和直观想象，将抽象的面积单位具象化，有效帮助学生建立公顷的空间观念；课堂环节清晰，从旧知迁移到新知探究，再到生活应用，层层递进，符合学生认知规律；若能适当增加简单的实地估算或动手操作活动，可进一步强化学生对“公顷”实际大小的感知，让课堂更具实践性。
张瑞老师《倒数的认识》这节课教学目标明确，紧扣六年级学生认知水平，以“乘积是1的两个数互为倒数”为核心，通过实例观察、算式对比、小组讨论等环节，清晰引导学生理解倒数的意义、求法及特殊数（0和1）的倒数特点，逻辑严谨且层层递进；教师注重知识关联，从分数乘法自然过渡到倒数概念，借助“互为”等关键词强化概念辨析，有效突破难点。
赵延龙老师《减法的认识》紧扣一年级学生认知特点，教学目标明确，以“从总数里去掉一部分”为核心，通过实物演示（如水果、小棒）、动画情境（如“拿走、去掉”场景）等直观方式，将抽象的减法概念具象化，帮助学生轻松理解减法的意义；课堂环节简洁清晰，从生活实例引入，到算式读写、意义理解，再到简单应用，层层递进，符合低年级学生“直观感知—初步理解—简单运用”的认知规律；教师注重引导学生动手操作和表达，有效培养学生的数学语言表达能力。
马萧老师的这节课围绕“Places we live in”主题展开，教学目标清晰，能结合学生生活实际，以“家庭、学校、社区”等熟悉场景为切入点，通过图片展示、词汇认读、句型操练（如“This is…/I live in…”）等环节，层层递进引导学生掌握核心词汇与表达；课堂注重情境创设，将语言学习与生活场景紧密结合，通过小组对话、角色扮演等活动，有效锻炼学生的口语表达能力，符合小学英语“在语境中学习语言”的教学理念。
任春艳老师执教的是陕旅版六年级上册《Care for the Earth》的阅读板块。课堂以“地球的求救信”创意导入，迅速激发学生兴趣。教学过程中，任老师通过图片、歌曲、视频等多模态资源，构建了真实的环保主题情境，引导学生在环环相扣的任务中积极思考、主动输出，深入理解保护地球的具体行动。最后的“给地球写回信”活动，既有效巩固了本课核心句型，又综合训练了学生的阅读理解与归纳概括能力，实现了语言学习与情感育人的有机统一。
王楠老师的课堂《号手和鼓手》教学目标清晰，紧扣小学音乐“感受与表现”的核心要求，以进行曲风格的音乐特点为切入点，通过聆听乐曲、模唱旋律、节奏模仿（如模仿号手的长音、鼓手的节奏型）等活动，引导学生直观感受号手与鼓手的音乐形象；教师注重情境创设和趣味互动，借助动作律动、简单乐器（如响板、沙锤）体验，充分调动学生的听觉、动觉，让学生在轻松氛围中理解音乐要素，课堂氛围活跃且富有感染力。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。通过此次听评课活动，智慧在流淌，思维在碰撞，每个教师的脸上都洋溢着收获的笑容。在今后的教学中，教师们将更注重改进教学方法，完善自己的教学设计，提高自己教学的水平，不断学习，博采众长，积淀教学素养。一字一句皆收获，所学所悟皆成长。评课时大家畅所欲言，既肯定了教学中的亮点，又积极研讨教学过程中存在的问题并提出相关改进建议，为打造高效课堂献计献策。大家在交流中思考、探寻、分享，在思维碰撞的火花中共促成长，共同提升。（屈奕）
责编：刘朋涛
编辑：时雨
