教育的美好，在于每一次深耕后的拔节生长；教师的成长，在于每一次学习后的破茧蜕变。“国培计划（2025）”陕西省农村小学语文学科骨干教师能力提升培训的智慧养分，由铜川市新区文家明德小学陈冠英老师做汇报分享。
师德立身：以灵魂工程师的担当，守护童年的精神底色
国培课堂再次强调“教师是学生小学阶段人格塑造的灵魂工程师”这一深刻认知。教育者要坚决摒弃“标签化”评价，因为心理力量对孩子成长的驱动影响很大；而关于“爱之深，责之切”的传统教育命题，培训也给出了新思考——批评的价值，在于唤醒心灵的自省，而非简单的指责式输出。这份对师德的深度解构，再次强化了“育人先育心”的职业信仰。
教学破局：以专业智慧的碰撞解锁语文素养的培养方法
任务群教学的真义：它不是一个抽象概念，而是“在真实情境中用语言做事”的素养实践场。陈老师带回的解读，让“语文学习任务群”从课标文本走进了课堂日常。
五步教学法的力量：“认读（扫清阅读障碍）—感读（整体感知文本）—研读（深入文本肌理）—品读（与作者情感共鸣）—创读（链接生活生长）”，这一国培习得的阶梯式设计，让阅读教学的每一步都扎实且富有生长性。
新课标理解的新视角：“教材为学生发展服务，文本必须指向生活、链接未来”，让“教教材”真正转向“用教材教生活”。
教师语言的魅力学：课堂语言是语文教学的“核心力”，当教师的语言、肢体语言表达丰富生动，学生的语文表达才能如“脱口秀”般鲜活灵动。
成长进阶：语文教师的专业成长
国培课堂以“骆驼—狮子—婴儿”的形象隐喻，勾勒出语文教师的成长画像：要如骆驼海量吸收专业养分，如狮子树立自身独特的教学风格，如婴儿空杯清零持续迭代。与此同时倡导“思维可视化”教学，通过思维导图等培养学生的提问力、思辨力，让语文课堂从“知识传授”升级为“思维培育”，真正培养学生成为自信的思考者。
未来可期：以国培之光照亮语文教育的向美之路
分享的尾声，陈冠英老师结合国培收获提出“下一步工作计划”：深耕新课标、锤炼课堂语言、俯下身段了解学情、在反思中迭代课堂……这份“教育路无小事，下足笨功夫”的坚守，与培训中那句“不读书、不看报、不旅游、不交友是语文教师最大的不务正业”的幽默调侃，也启示着作为一名教师“终身学习、多维成长”的职业自觉。
采撷归来 芬芳共享
2025年9月11日——9月20日，有幸来到陕西师范大学，参加国培。作为一名扎根一线的小学语文教师，我常常在教学实践中面临诸多困惑：如何在任务群视野下设计贴合学生认知的阅读课？如何将核心素养的培养真正落地到每一节语文课中？如何提升学生的阅读水平？这场为期十天的研修之旅，如同一束光，照亮了我专业成长的路径，也让我在反思与实践中不断蜕变。
在理念碰撞中叩开专业成长之门
9月11日，她怀着期待的心情来到陕西师范大学报到。领取资料、熟悉环境的过程中，她对接下来的培训充满了好奇，开班仪式上，老师的介绍让我清晰地认识到，这次培训不是理论的“空中楼阁”，而是聚焦农村语文教学痛点的“精准赋能”。孟蓉老师《做智慧教师 提升职业幸福感》的课程，更让我在职业认同上有了新的思考——语文教师不仅是知识的传授者，更是用语言为学生编织精神世界的“工程师”。
真正让她思维受到冲击的是9月13日安瑛老师《任务群视野下的阅读教学设计》的课程。安老师提出“语文学习任务就是‘用语言做事’”，这句话如同一把钥匙，打开了她对语文教学的新认知。以往她在教学四年级语文时，习惯将字、词、句、段的讲解割裂开来，学生学得被动，语文应用能力也难以提升。而任务群的理念让她明白，语文教学应当是一个整体，要让学生在“做事”的过程中自然习得语言能力。
课上，安老师展示的“大素养模型”（学习目标→真实情境→活动过程→学习支架→评价工具→实践反思）更是刷新了我的教学设计观。她开始反思自己的课堂：是否有明确的、可落地的学习目标？是否为学生创设了真实的语言运用情境？是否给了学生足够的支架去完成任务？这些问题像一个个警钟，让她意识到以往教学设计的粗放与不足。
在教育情怀中锚定专业发展方向
牛文明老师《教师成长性的阅读》则为她指明了专业成长的另一路径——阅读。四年级语文教师要给学生一杯水，自己需有一汪清泉。她开始制定阅读计划，一方面阅读儿童文学作品，让自己更贴近学生的阅读世界；另一方面阅读语文教学专著，如《义务教育语文课程标准（2022年版）解读》《任务群教学这样设计》等，不断更新教学理念。
培训后期的教学观摩和实践活动，更是让她看到了理论与实践结合的魅力。在长安橡树湾小学、阳光里小学的教学观摩中，她仔细观察优秀教师如何将任务群、核心素养等理念融入课堂，如何应对课堂生成性问题。这些鲜活的案例，为我提供了可借鉴的“行动样本”。
回到工作岗位后，她将培训中所学贯穿到她的语文教学之中：在《爬山虎的脚》一课教学中，我将引导学生学习作者的观察方法，撰写“植物观察日记”；在《麻雀》一课教学中，她将组织学生开展“动物故事分享会”，培养口语表达能力；在单元复习时，设计“语文知识闯关游戏”，让复习课变得趣味盎然……学生的语文学习兴趣明显提升，语文能力也在潜移默化中得到发展。
以研修为舟，驶向语文教育的星辰大海
为期十天的国培研修，是她专业成长路上的重要里程碑。它让她从理念上更新了对语文教学的认知，从实践上掌握了更科学的教学方法，从情怀上坚定了做一名优秀语文教师的理想信念。
作为一名语文教师，她将继续以研修所学为帆，以教学实践为桨，在小学语文教育的这片沃土上深耕细作，在专业成长的道路上不断前行，努力成为学生成长路上的“大先生”。
发展谱新篇
这场国培分享，是一次智慧的传递，更是一次专业的强化。该校将继续在语文教育的沃土上深耕细作，让师者的匠心在课堂绽放，让语文的魅力滋养每个孩子的成长，以教育的温度与深度，书写新时代小学语文学科育人的新篇章！（陈冠英）
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编辑：雷利
