她们是教书人，以“工匠精神”教书育人，把教书当职业、当事业、当志业。
她们是读书人，以“求索之心”悦读群书，视读书为乐趣、为雅趣、为志趣。
墨卷至恒，书香致远。跟随夏天的脚步，她们将陆续分享教师的读书心得，让书香溢满勤实校园……
分享教师：曹悦
分享书目：《给教师的建议》
分享心得体会：
时光恰如许，读书正当时，时时读书，时时自省，时时自新。书是驱散浮躁的风，在日复一日的忙碌中，读书让她在喧嚣繁闹的工作中得到一隅清心之地，一处自省之基。读书，就是让自己变得辽阔的过程，脚步丈量不到的地方，文字可以，你无法到达的地方，文字载你过去，你无法经历的人生，书籍带你相遇。
《给教师的建议》与其说它是一本书，倒不如称它为一把钥匙，在教学上遇到的许多问题与困惑，都可以在其中找到答案，而苏霍姆林斯给教师的一些建议与思考，也值得她们反复阅读与推敲。书中有一段话，她感触很深：课堂要令人感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还应感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，能够意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人类的智慧而自豪。
让课程变得有趣，最大限度地调动学生兴趣，激发学生潜能，是上好一节课的关键所在。首先，学无止境，用心备课。而苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。在科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是海之一栗。”教育、教书，不应当仅是向孩子们灌输应试内容，而应当唤醒他们对知识的渴望，对知识的渴望是驱动学生学习的内在支柱。
语文或者中文学科，是所有学科中最基础的学科。正如数学家、原复旦校长苏步青所说，如果数学是学习自然学科的基础，语文则是基础的基础。语文学科的目标不光是提升语言运用的能力，还担负着思维能力、审美能力培养和文化传承的使命。最近网上流传这样一句话：脱离了应试，语文应该是最美的学科。
身为语文教师，让学生认识美、发现美、感受美，是需要一生去追求奋斗的。太多浪漫与情怀，隐逸于鉴赏技巧之外，一横一竖，一撇一捺，这些不止是文本，更是扎在血肉文化里的根。语文教学，更需要她不断学习，不断啃读，用心备课，用课堂语言，用课文字句，打开学生的语文情怀。
其次，学会赏识教育。教师要学会赏识教育，这是在当今的教育背景下尤其倡导的教育理念。“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学生不是麻木的，他们有自己独立的思想，她们要尊重他们的自主性，尊重他们的独立人格，给他们爱和尊严。作为教师，她们应该有一双善于发现的眼睛，透过这双眼睛走进学生的内心，发现学生的独特之处，并给予恰当、合适的夸奖，挖掘他们的潜能，发扬长处，当孩子们每天盼着上语文课，当他们听课时眼里满是星星，这样的课程，如何不高效？
分享教师：杨婷
分享书目：《陶行知教育名篇》
分享心得体会：
陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。既然生活教育是人类社会原本就有的，那么生活便是教育。这正是所谓的“有什么生活便是受什么教育，有好的生活，便是受好的教育，有坏的生活，便是受坏的教育”。
生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育认为的以书本为中心。其实教育不能脱离生活，生活也不能脱离教育，他们是整体，有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要而制定。
读书，虽然不能增加人生的长度，但可以增加人生的厚度和宽度。愿每一位二小教师都能与书携手，让读书成为一种习惯，且读且思，且思且行，做一名有思想、有情怀、有温度的新时代教师。一起期待她们的课堂充满智慧，期待她们的教育一路书香，期待她们的教育生命更加厚重深沉！（曹悦 杨婷）
责编：刘朋涛
编辑：雷利
