为期十天的 “国培计划（2025）” 省级骨干教师培训已圆满落幕。怀着感恩与分享之心，我将结合培训中的所学、所思、所悟，从 “三大亮点” 与 “两大收获” 两方面，与大家分享我的学习心得体会。
本次培训的三大亮点
本次培训的最大特色是“理论与实践深度融合，输入与输出紧密闭环”。
亮点一：课程设计“高”与“新”结合。
高在理念：培训邀请了省内外知名专家、陕西师范大学数学与统计学院的罗新兵教授带来的《发展数学核心素养的关键是思维教学》，罗教授结合高考试题类型与题目数量的实际现状，传达高考题型考查学生“多想少算”，所以教学中教学的目标要从让学生掌握“一时能记得住的知识”提升到培养其“一生能带得走的能力”（即核心素养）。应着力引导学生实现从浅层、短时、碎片、被动、快速、粗糙的思考，走向深度、长时、整体、主动、缓慢、精致的思考的转向。
新在技术：由陕西省教育信息化领域的知名专家、高级教师马俊华老师主讲的《生成式人工智能在小学数学教学中的应用场景及典型案例》专题，让我们直面教育科技浪潮，了解了AI如何为课堂教学、个性化学习赋能。如AI可应用于课堂教学的三个核心环节：课前：进行学情分析，备课研课。课中：实现生动形象的讲解（如史料学习、思维可视化）和互动。课后：根据课堂生成进行总结回顾、教学评价与作业设计及相关信息分析。通过学习，我也认识到AI的个性化学习赋能就必须给其清晰的角色定位、派明确的任务、提结合实际的要求，简言之为定角色、派任务、提要求。
亮点二：学习模式“观”与“磨”并重。
观名校：我们先后深入西安航天三小、中华路小学、高新四小三所名校进行跟岗研修，亲眼观摩了多节高质量、有特色的示范课，这些鲜活生动的课堂，让我看到了不同学校在落实新课标、构建高效课堂方面的卓越实践，也直观感受到了不同学校的教学风格和课堂文化。
磨好课：培训不是“只听不练”，同时也安排了展示课。我们经历了“一轮磨课-→二轮磨课-→成果展示”的完整流程。我准备了一节北师大版“线的认识”，这节课经过小组研讨、诊断、打磨，实现了从“知”到“行”的跨越，增强了我的实战能力。
亮点三：培训过程“学”与“用”闭环。
整个培训形成了一个完美的学习闭环：“理论输入（听报告）→实践观察（进名校）→内化创造（磨好课）→成果输出（做展示）”。这种模式确保了我们不仅能学到，更能思考如何用到自己的课堂上。
我的核心收获与行动设想
基于以上学习，我的主要收获可以概括为两点：1、对“数学核心素养”的落地有了更清晰的路径。之前我们对核心素养的理解可能还停留在概念层面。通过专家解读和名校观摩，我深刻认识到，培养学生的核心素养，关键在于教学设计要从“知识导向”转向“思维导向”。课堂上要设计更多的探究性、开放性问题，引导学生像数学家一样去思考、去发现，而不仅仅是记忆公式和算法。我计划在本学期的教学中，尝试设计1-2节以“问题解决”为主线的探究课，减少教师的直接讲授，增加学生的小组合作与思维碰撞，并在教研组内进行分享。2、获得了将AI技术融入日常教学的“方法论”。马俊华老师的讲座让我意识到，AI不是遥不可及的高科技，而是可以立即使用的教学助手。例如，我们可以利用AI工具快速生成不同难度的练习题、创设生动的教学情境、甚至进行简单的学情分析。今后的教学我将探索1-2款简单易用的AI教学工具（如用于生成习题或课件素材），在备课组内进行小范围试用和分享，减轻工作负担，提升教学效率。
此次培训，我不仅更新了理念，学到了方法，更感受到了作为一名教师终身学习的必要性。最后，再次感谢校领导给予和同事们承让的宝贵学习机会。我也诚挚地邀请各位同事，对我这些粗浅的想法提出宝贵意见。（供稿：汉阴县第三小学）
责编：杜鹏飞
编辑：汪洋
