读书是一种最美好的感受，读书是一种精神生活，读书是一种人的意识、思维、心智、认知、情感等全部参与的向上活动。读书，也是理想学校建设与发展的根本手段。
10月20日，神木市大柳塔第六小学组织了教师第二次共读，马彩艳副校长主持并组织相关活动。她说，阅读就是站在巨人的肩膀上行走，希望大家怀着空杯心态来阅读学习。作为教育者，又作为孩子们的“大家长”，通过共读，学的是教育方法，学的是沟通方式，学的是思维方式的改变，进而，让自己日常的教育教学行为发生改变。
共同进步
共读中，大家一起观看了视频，视频中讲述了爱孩子要懂孩子、爱孩子要接纳孩子、爱孩子要欣赏孩子、爱孩子就要走进孩子的内心，爱孩子就要用欣赏的眼光来看待孩子。视频中，王金海博士提到，正确地爱孩子，要牢记爱的五种语言：1.肯定的言辞；2.精心的时刻；3.接受礼物；4.服务的行动；5.身体的接触。
分享感悟
视频播放结束之后，老师们纷纷谈了自己的收获与学习感悟。
王庆老师说
每个孩子都有自己独特的成长步调，花期不同，结果期也不同。走得慢不要紧，作为老师的我们，一定要多鼓励和肯定学生。相信在温暖的充满爱的语言的滋养下，他们终究会抵达属于自己的目的地！记得，我们班几个孩子写字写得很差，每当我看到他们时，我总是耐心地说：“不要害怕写错，你只要动笔写就好了。”慢慢地，我发现这几个孩子的书写越来越好了，写字的自信也建立起来了。
杜利老师说
听了王金海老师的课，让我感受最深的有三点。
第一点是正面管教，当孩子犯了错误的时候，我们不能一味地去批评他们，不断的给学生负面情绪，而是应该从正面引导。比如可以说，我希望你成为什么样的人，我希望你应该怎么做。
第二点是教师应该拥有共情能力。当学生犯了错误以后，首先，我们要站在学生的角度去听他们说，听听他们内心的想法。然后再决定该用什么样的方法去教育他们。
第三点教师应该具有钝感力，当学生犯了错的时候，我们应该先让自己缓一缓，先让自己的情绪平复下来，然后再去解决问题。
郭丽蓉老师说
作为一名新老师，我确实还没有太多系统性的教学方法可以分享，但最近在班级里遇到的几件小事，让我对教育有了一些真切的体会，想在这里和大家简单交流一下。
第一件事，是关于我们班一个女孩。她上课发言时声音总是特别小，也不太敢主动举手。起初我有些困惑，后来和家长沟通后了解到，孩子在家其实挺活泼外向的。这让我意识到，孩子在学校的表现不一定能完全反映她的真实性格。于是我开始有意识地在课堂上鼓励她，哪怕只是小小的进步，也及时给予肯定。让我惊喜的是，仅仅过了一周左右，她就渐渐敢于大声发言了，甚至下课还会主动来找我聊天。班里的同学也注意到了她的变化，有一次还特地表扬她“声音变大了”。这件事让我真切地感受到，老师的鼓励和信任，真的可以帮助孩子慢慢建立自信。
另一件事发生在一个课间。我们班一个男孩跑来告诉我，说另一个男生在厕所里玩灯的开关。我当时没有多想，就直接批评了那个被“举报”的孩子。后来经过详细了解才知道，其实是别的班同学关掉了灯，我们班这个孩子只是去把灯重新打开，让厕所恢复照明。意识到自己误会了他之后，我立刻向他道了歉。这件事给了我很大的触动：作为老师，我们很容易凭着第一反应去处理问题，但每个行为背后可能都有孩子自己的理由。我们应该先倾听、了解，而不是急于批评。我们要学会站在孩子的角度去理解他们，才能真正引导他们。
作为一名新教师，我还在不断学习和摸索中。这些小事让我更加坚信：教育不仅是传授知识，更是用心去陪伴、理解和信任每一个孩子。
邢小林老师说
一句肯定，点亮孩子的世界
我重点谈一下《爱的五种语言》里的一个关键词——肯定的言辞。它不仅能化解负面情绪，更能为孩子注入前行的力量。
以前，我习惯直接指出孩子的不足。比如孩子写字太轻，我会说：“你写得太轻了，再重一点。” 这种直接的批评，虽然出于好意，却容易让孩子感到挫败。
后来，我开始尝试换一种说法：“我相信你一定能写好，而且会一次比一次棒。” 简单的一句话，却像一束光，照亮了孩子的信心。
这个方法同样适用于班级管理。一次课上，我随口表扬了几位同学，他们的眼睛瞬间亮了起来。那一刻，我决定用一整节课，把全班45位同学一一表扬——不是空泛的赞美，而是结合每个人的特点、优点，以及我希望他们成为的样子。孩子们感受到的，是被看见、被信任。
我渐渐明白：批评只能指出问题，肯定才能激发潜能。
一句真诚的“你能行”，会在孩子心里种下力量的种子，让他们在成长的路上，走得更自信、更坚定。
杨柳老师说
看完这段教育视频，我既作为相差十几岁的姐姐，也作为有三年工作经验的教师，心里满是共鸣与反思。其中最触动我的就是“肯定的言辞”，打开了我对“如何真正爱孩子”的新认知。
肯定的言辞从来不是简单的“你真棒”，而是要“看见”孩子的努力与细节。当弟弟为了解一道数学题熬到深夜，比起笼统的夸赞，一句“你刚才反复画图验证的样子，特别有耐心”，更能让他眼里发光。在班级里，我发现那些成绩中游的孩子，往往因“不够优秀”被忽视，后来我试着在作业本上写下“最近进步真大 ”“最近书写太棒了，要坚持哦”……课堂上，不少孩子的眼神都变得更坚定。真正的鼓励，是把孩子的付出放在放大镜下，让他知道“我做的每一点努力，都被看见了”。
我也试过用“别人家的孩子”激励他们，直到看到弟弟低头沉默的样子，才明白这种对比像一把钝刀，会慢慢磨掉孩子的自信。原来很多时候，我们打着“为你好”的旗号，却用错了方式。真正的爱不是把孩子护在温室里，也不是用标准去衡量他，而是给他试错的勇气，接纳他的不完美。
不管是对弟弟，还是对学生，教育的核心从来不是“教孩子怎么做”，而是“陪孩子一起成长”。少一点控制，多一点鼓励；少一点“我以为”，多一点“他需要”，才能让爱真正走进孩子心里，成为他们成长路上最坚实的力量。
总 结
党支部书记奥会军同志在分享中这样说到，作为管理者，我们不仅是要做到爱孩子要懂孩子，要以孩子为中心，也要做到：爱老师也要懂老师。他结合工作案例提到，要重视一切可能影响老师积极性的事情，有时候也要照顾老师的情绪和感受，才能让教育工作做得越来越好。
作为教育者，我们要知道，一句鼓舞的话让人充满力量。对待孩子，我们要学会用正确的方式去爱孩子，我们要学会表达理解、表达情绪、表达信任，去帮助孩子，而不是去发泄情绪、去指责、抱怨、批评孩子。
懂得爱，是教育的前提。教育需要思想的光芒、需要呼吸自由的空气，闪烁着智慧的光亮，践行在美好的路上……（訾艳）
责编：刘朋涛
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