在班级管理中，广时惟老师始终相信“每个孩子都能发光”，所以更注重让学生成为班级的“小主人”，用他们能理解、能参与的方式，一起把班级打造成温暖又有序的小家园。
就连平时最不守纪律的孩子，她也会让他们当“纪律委员”——既能约束同学，更能在责任中学会自我管理。此前，小轩同学在课堂上较为调皮，常忍不住与同学说话，影响课堂秩序。考虑到他性格活泼、有责任心，她决定委派小轩担任班级纪律委员，希望他能在管理他人的过程中学会自我约束。
任职后，小轩像变了个人似的。他每天提前做好准备，上课前主动提醒同学坐端正，自己也挺直腰背认真听讲，再也没有随意说话。遇到同学打闹，他会耐心劝阻，还会主动向我反馈班级纪律情况。如今的小轩，不仅改正了自身的小毛病，还成了班级纪律的“小卫士”。这份责任让他快速成长，也用实际行动证明了自己的进步，是值得大家学习的榜样。
还有小杰，小杰性格开朗，在校园生活中展现出十分可贵的美好品质：他乐于助人，看到同学遇到困难总会主动伸出援手，无论是帮同学捡拾文具，还是协助老师完成班级小事，都十分积极；他团结同学，与班里小伙伴相处融洽，懂得包容与分享，深受同学和老师的喜爱。
但在学习方面，小杰存在较为突出的问题：一是书写字迹潦草，笔画混乱、格式不规范，难以辨认，缺乏基本的书写规范意识；二是作业完成不及时，经常出现拖延、漏做作业的情况，学习主动性不足，对待学习任务的态度不够认真，
面对小杰学习上的问题，担任其班主任的广老师没有一味批评指责，而是始终秉持全面看待学生的教育理念，第一时间主动与小杰家长建立常态化沟通机制。在多次家校交流中，她从未只聚焦孩子的学习缺点，而是始终先向家长传递小杰在校园里的优秀表现，着重强调小杰乐于助人、团结友善的良好品德，让家长看到孩子身上珍贵的闪光点，感受到老师对孩子的全面认可，避免家长因学习问题产生焦虑，也拉近了家校之间的信任距离。
同时，她客观地向家长反馈小杰的学习短板，耐心分析字迹潦草、作业拖延对低年级学习习惯养成的不良影响，并真诚地与家长沟通：“小杰本身是个心底善良、品行端正的好孩子，具备非常好的成长底子，如果能在学习上多投入一点心思，认真对待作业和书写，未来一定能成为一名德智双馨的优秀少年。”她主动与家长达成教育共识，明确家校配合的方向，邀请家长共同参与孩子的学习习惯培养，形成教育合力。
针对小杰书写差、作业不认真的问题，她坚持以赏识教育为核心，耐心与小杰进行一对一沟通交流。她放下教师的严肃姿态，用温和的语气引导小杰认识到认真书写、及时完成作业的重要性，告诉小杰良好的学习习惯能让自己变得更加优秀。在日常教学和作业批改中，她格外关注小杰的每一点细微进步，从不吝啬表扬与鼓励。哪怕小杰只是在一次作业中，有一个字书写工整、笔画规范，或是某一次作业按时完成、态度稍有认真，广老师都会在全班同学面前公开夸奖他，肯定他的努力与改变；私下里也会单独对小杰进行鼓励，强化他的积极行为，让他感受到自己的进步被看见、被认可。在一次次针对性的表扬与正向引导中，小杰逐渐树立起学习的自信心，开始主动尝试认真书写、按时完成作业，学习态度慢慢发生转变。
在广老师与家长的双重努力下，家校双方始终保持密切配合。学校里，她时刻关注小杰的学习状态，及时纠正他的书写姿势和作业习惯，持续给予鼓励和指导；家中，家长按照家校沟通的方法，耐心陪伴小杰完成作业，督促他认真书写，帮助他改掉拖延的坏习惯，不断强化他的学习责任意识。
从一点一滴的改变开始，小杰慢慢摆脱了字迹潦草、作业拖延的问题，对待学习越来越认真，书写越来越规范，学习主动性和积极性显著提升。
经过一年的家校协同引导与自我努力，升入二年级的小杰实现了令人惊喜的成长蜕变。在学习上，他彻底改掉了以往学习散漫、书写潦草的问题，书写工整美观、格式规范，一跃成为班级里的书写佼佼者；作业总能按时、高质量完成，学习态度端正认真，课堂参与度也大幅提高，学习习惯得到根本性改善。在品德方面，小杰依旧保持着乐于助人、团结友善的优良品质，始终用真诚与善意对待身边的老师和同学，成为同学们学习的好榜样。凭借着学习上的巨大进步与始终如一的优良品德，小杰在学期末成功荣获学期进步奖，真正成长为一名老师认可、家长欣慰、同学称赞的优秀学生，实现了品德与学习的同步发展。
每一位学生都有成长的潜力，工作中她总说教育者要以耐心、爱心与智慧，用心呵护每一个孩子的闪光点。全心全意的用科学的教育方法引导学生成长，助力学生成为德智双馨、全面发展的新时代少年。（广时惟）
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