为深入贯彻新课标理念，探索小学数学课堂教学创新路径，提升教师专业素养与教学实践能力，4月9日至12日，我校6名数学教师赴西安参加了“名师之路”第30届小学数学深度建构教学观摩研讨会。
本次研讨会围绕“循新教材之径，育数学思维之树”主题，通过示范课、专题讲座、同课异构等形式，聚焦核心素养落地，呈现了一场兼具深度与温度的数学教研盛宴。
北京教科院基教研中心小学数学室主任、国家数学课程标准研制组核心成员吴正宪老师执教三年级《尺规作图》。她以生活化情境为切入点，通过动手操作、小组探究，引导学生精准掌握尺规作图的基本步骤，在实践中感知几何特征，培养动手能力与几何直观。
讲座《在尺规作图中发展儿童的推理意识》，吴老师结合课例深入拆解尺规作图与数学推理的融合路径，阐述了如何在作图步骤中引导学生逻辑思考，为小学阶段推理意识的培养提供了可落地的实践框架。
全国著名特级教师，苏州大学基础教育研究院无痕教育研究所所长，教育部“国培计划”首批特聘专家徐斌老师执教六年级《总复习：数的认识》打破单一知识点复习模式，真正做到了把零散知识织成网、把抽象概念讲透彻。徐老师以核心概念“数”为锚点，搭建了“意义-分类-计数单位”的清晰框架，用“计数单位×个数”这一底层逻辑，串联起整数、小数、分数的内在关联，让学生一眼看懂“十进制”的本质，彻底打通了不同数系之间的壁垒吗，帮助学生构建完整的数概念知识网络，提升复习课的系统性与高效性。
讲座《数量关系的发现、表达和应用》，聚焦新课标下数量关系教学的核心要求，结合具体教学实例，分享如何引导学生从生活情境中提炼数量关系、用数学语言规范表达，并灵活运用数量关系解决实际问题，助力学生数学应用能力提升。
浙江特级教师、金师附小校长俞正强执教五年级《知识来自学生》。他以班级座位、地图导航等生活场景为依托，设计层层递进的探究活动，引导学生自主探索用数对确定位置的方法，深刻体会数学与生活的联系，培养空间观念。
讲座《这节课为什么这么上》，俞老师立足学生认知起点与学习规律，剖析如何从已有经验出发设计教学，分享“以学定教”的实践技巧，让数学知识在自主探究中自然生长。
泉州师范学院教授、教育科学研究所所长苏明强执教四年级《小数乘整数》。他结合购物、计量等生活实例，通过直观演示、算理推导，帮助学生理解小数乘整数的算理，突破计算难点，同时渗透转化思想。
讲座《以情优学——构建好玩有魅力数学课堂的探索与实践》，从情境创设、互动设计、情感激励等方面分享具体策略，为打造生动有趣的数学课堂提供了实用方法。
天津特级教师、正高级教师徐长青执教四年级《四边形的内角和》。他以“转化”思想为核心，从三角形内角和猜想出发，引导学生通过量、撕、拼、分割等多元方法验证四边形内角和，最终优选“对角线分割”通法，将四边形转化为两个三角形严谨推导，并顺势延伸至五边形、六边形，渗透多边形内角和的普遍规律。整节课以学生为主体，聚焦探究与思维训练，实现知识掌握与核心素养的有机统一。
讲座《从观教到察学——让靶向评价为课堂教学导航》，徐老师对比“观课”与“察学”的差异，讲解如何通过精准观察学生课堂表现、思维过程，制定靶向评价标准，实现以评促教、精准教学。
浙江特级教师、正高级教师朱国荣执教五年级《分数除法》单元整合课。他立足运算一致性与大单元教学理念，以计数单位与转化思想为核心，贯通分数除以整数、分数除以分数等各类题型。课堂从整数除法意义出发，借助直观图示与说理探究，引导学生自主发现“除以一个数等于乘它的倒数”的算理，沟通分数除法与乘法、整数除法的内在联系。
讲座《对小学数学除法运算教学的整体性思考》，从小学阶段除法运算的整体布局出发，分析不同学段教学衔接要点，提出分学段、分层次的教学建议，为除法运算的整体教学设计提供了系统思路。
浙江省宁波市镇海区教育发展研究院副校长，小学数学研究员金滢老师执教同课异构三年级《交换律》，先抛出争议问题引发学生思考，再让学生自主探究加法交换律，接着类比推理乘法交换律，然后深挖交换律的本质原理，最后通过分层练习巩固知识，还拓展了交换律的历史发展，全程引导学生猜想、验证、总结规律。
浙江特级教师刘善娜老师执教的三年级《交换律》同课异构课，她以趣味探究情境切入，引导学生通过动手操作、小组合作自主发现加法交换律的本质，注重思维可视与知识迁移，为运算律教学提供了优质示范。
讲座《素养导向的小学数学探究性作业》，结合具体案例，分享探究性作业的设计原则、类型与实施方法，强调通过探究性作业培养学生的自主探究能力、创新思维，实现课堂教学与课后作业的素养衔接。
湖南省长沙市教育科学研究院小学数学教研员，湖南大学数学院数学教育研究生校外导师，高级教师张新春老师执教五年级《地图着色》，以地图着色问题为载体，结合生活中的实际案例，引导学生探究图形染色的规律，在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力与空间想象能力，感受数学在实际生活中的应用价值。
讲座《AI赋能课堂教学——教学资源开发的视角》，结合AI技术的发展趋势，分析AI在教学资源制作、课堂互动、个性化辅导等方面的应用场景，分享AI教学资源开发的具体方法，为小学数学课堂的智能化转型提供了新方向。
北京特级教师刘延革老师执教的四年级《平移》通过笑脸情境唤醒学生旧知，巧妙地将平移、旋转、轴对称整合于一课，自然引出图形运动的三种形式，衔接流畅无痕。在探究平移时，引导学生对比“数边数”与“数点数”，精准提炼出“方向+距离”的描述核心，并总结出“找点—移点—连点”的画图步骤，授人以渔。教学中注重动手操作与思维训练结合，让学生在操作中体验、在交流中思辨，有效培养了空间观念与几何直观。
讲座《图形位置与运动主题结构化分析》，从结构化视角梳理图形位置与运动的教学内容，分析各知识点的内在关联，提出结构化教学的实施策略，助力教师构建系统化的图形位置与运动教学体系。
参训教师认真聆听、用心记录。从一味灌输到智慧点燃，从被动接受到主动思考，从简单教书到综合育人。“新”教师必须跳出学科逻辑和知识点罗列的窠臼，关注教学内容的关联性、整体性及综合效应，用大问题、大任务和大情境组织教学内容，用真实情境创设构建教学结构，用项目化学习和跨学科融合实现教学目标，用“教—学—评”一致性评价教学效果。
此次“名师之路”小学数学教学观摩研讨会，不仅为教师们搭建了学习先进教学理念、借鉴优质教学方法的平台，更推动了小学数学教学研究的深度开展。参训教师纷纷表示，将把本次研讨的所学所思融入日常教学，深耕课堂、勇于创新，以更扎实的教学能力、更先进的教学理念，助力学生数学核心素养的全面发展，为小学数学教育事业的高质量发展贡献力量。（花璐）
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