为落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，深化“聚焦新课标，落实新教材”区域教研目标，探索“同课异构+分层教学”的教研范式，近日，汉台区初中数学学科建设和教师发展指导基地在承办校汉中市第九中学录播教室，顺利开展了以“同课异构精教研，分层教学细育人”为主题的教研活动。汉台区数学教研员、学科专家、基地骨干教师及辖区各初中初一数学教师齐聚现场，共探教学创新与分层育人的实践路径，推动教师专业成长与数学教学质量提升。
启动签到筑基础：有序筹备启动仪式
上午八点整，参会教师在录播教室有序签到，汉中名师伍小红负责签到组织工作；启动仪式简洁明了，明确了本次活动“以教研促转化、以分层促育人”的核心目标，为后续环节奠定良好基础。
同课异构展风采：双师课堂各显巧思
活动核心环节的“同课异构”展示中，汉中市第九中学两位骨干教师围绕《问题解决策略：归纳》展开教学实践，熊艳娟老师全程负责课堂环节统筹。
汉台区教学能手、学科带头人刘亚娥老师率先在七（1）班开课。她以“低多边形风格”数字艺术作品为情境，引导学生通过动手操作，探究“长方形内点的数量与分割出的三角形数量”的变化规律，从1个点、2个点的简单情形切入，借助小组实验让学生亲历“操作观察→规律猜想→符号表达”的完整归纳过程，将抽象的数学策略转化为具象的思维体验，充分贴合七年级学生认知特点。
汉中名师伍小红老师在七（6）班呈现了另一堂精彩课例。她紧扣“分层教学”理念，针对学生认知差异设计梯度化教学内容：在“绳子剪切”“数列规律”等练习中，基础题帮助薄弱学生掌握归纳方法，拓展题则为学有余力的学生提供思维延伸空间，真正实现“因材施教”。两堂课虽切入点、侧重点不同，但均紧扣新课标“素养导向”要求，展现了“同课异构”的多元教学魅力，为“分层教学”落地提供了鲜活范本。
评课议课促成长：深度研讨聚焦实情
评课议课环节在热烈氛围中展开，伍小红老师主持研讨。参会教师围绕两堂课的设计与实施深入交流：一致肯定刘亚娥老师“情境激趣+操作探究”的设计，认为其让“归纳策略”从抽象概念变为“可感知、可参与的思维过程”，有效降低了学生理解难度；参会教师高度认可伍小红老师的分层任务设计，认为“梯度衔接、全员参与”的思路，为一线教师落实分层教学提供了可复制、可推广的实操技巧；同时围绕“如何强化归纳规律的逻辑内核”“分层任务的课堂时间分配”等问题交换改进思路，让研讨从“评课”延伸至“教学改进”的具体路径，真正实现“以议促思、以思促教”。
总结寄语明方向：锚定课标再出发
活动总结环节在录播教室进行。首先，汉中市第九中学徐海波校长（汉台名校长）作阶段性总结。他表示，本次活动既是基地“同课异构+分层教学”教研范式的一次成功实践，也是学校深化新课标落地的重要契机，希望全体教师以此次活动为起点，在日常教学中坚持“以生为本”，通过教研创新破解教学痛点，以优质课堂助力学生数学核心素养发展，推动学校与区域数学教学质量持续提升。
随后，汉台区数学教研员杨国利作专业总结。她点评两堂课的核心亮点：刘亚娥老师的“操作探究”精准落实了“做中学”的课标理念，伍小红老师的“分层设计”深度呼应了“因材施教”的育人要求，均是新课标转化为教学行为的生动实践。同时提出优化方向：一是后续教学需进一步强化“归纳规律的逻辑探究”，让学生不仅“会用规律”，更能理解规律背后的数学本质；二是建议区域内各校以“同课异构+分层教学”为抓手，持续开展本土化教研，推动教师将新课标要求转化为常态化教学行为，真正实现“教研促教、教研提质”的目标。
本次教研活动以方案为纲、以课堂为基、以研讨为要，既展现了教师的专业智慧，也固化了“同课异构+分层教学”的可推广路径。参会教师纷纷表示，将把活动收获转化为教学行动，在后续教学中持续深化新课标落实，以分层教学适配学生差异，以优质课堂培育学生素养，为汉台区初中数学教育高质量发展注入新动能。（杨国利 熊艳娟 宗燕）
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编辑：时雨
