为深入理解课程与教学的核心逻辑，提升教师的课程设计与实践能力，自2025年10月21日至11月18日，子洲县老君殿中学开展了为期29天的《课程与教学的基本原理》线下共读活动。教师们每日坚持，带着教育教学中的真实问题沉浸阅读、批注思考，在持续的交流与思维碰撞中深化对经典理论的理解。为集中展示本轮共读成果，子洲县老君殿中学特举办本次读书分享会。会议由教务主任郝辽辽主持，四位教师结合各自学科与工作实际，从不同角度分享了阅读感悟与思考。
徐文静老师从“经验”与“目标”维度出发，联系英语教学实际，探讨了如何基于学生既有经验设定清晰目标，并以此引领课堂活动设计，为日常课堂教学提供了具体可行的借鉴。
高月月老师聚焦于“目标”这一课程设计的起点，对初三数学学科进行了深刻剖析。她指出，明确、可衡量的目标是选择学习经验、组织教学内容与实施评价的基石，她的分享为后续教学环节的系统思考奠定了坚实基础。
景娥老师结合书中原理，对当前教学实践进行了冷静审视。她提到，在倡导大单元教学、推进课程思政的当下，我们的实践仍存短板，这启示我们需要在课程整合与价值引领方面投入更多探索，持续改进教学方式。
李校长则从“评估”环节出发，结合学校实际工作，分享了多元评价的实践。例如，通过营养餐问卷、心理健康问卷了解学生需求，依托作业情况评估学习效果。他强调，科学的评估是课程改进的重要依据，应贯穿教学始终。
活动最后，荣校长表示通过分享让她看到了一次高质量的阅读如何真正“落地”。大家并没有停留在理论层面，而是紧密结合各自的学科与岗位，进行了深度审视和转化。徐老师和高老师从“目标”切入，揭示了教学设计的逻辑起点；景老师的反思提醒我们，课程改革的前沿方向需要持续聚焦和攻坚；而评估环节的多元实践，正是确保课程设计形成闭环的关键。这一切都说明，当我们用原理来观照实践，用实践来反哺思考时，教育的改进便有了清晰的路径。希望我们将这种“阅读—思考—行动”的循环延续下去，共同构建更科学、更有效的课程与教学体系。
一次分享的结束，正是实践深化的开始。愿这本书中的思想火花，能继续照亮我们日常教学的探索之路，在理论与实践的交融中，孕育出更多促进学生成长的美好课程。（郝辽辽）
责编：刘朋涛
编辑：时雨
