“温水煮青蛙”原指青蛙在温水中感到很舒服，没想到，在逐渐升温的水中因适应温度慢慢升高而感知不到危险，但最终被煮死，这常常被用于警示“安于现状”的危害，直至送掉性命的悲惨结局。但在教学中，我们正好利用“温水”的效应，解决班级中那些“懒惰成疾”、“基础较差”的潜能生。我们可以通过营造低压力、循序渐进的“温水环境”，让潜能生在无焦虑、无感觉的状态下逐步接受“温水”作业或学习，逐渐适应“升温”的学习点，最终突破“懒”，或“升温添补”基础知识，从而达到融入正常学习环境中或追赶上学习目标。其核心作用是降低潜能生的心理抵触，以阶梯式目标引导他们积累信心，逐步激活内在动力，从而实现目标。
通常状况，潜能生常因过往学习受挫，对知识学习存在恐惧或抵触心理。“温水煮青蛙”能让他们在“无感知、无压力适应”中逐步突破学习难点，实现从“被动应付”到“主动参与”、从“能力薄弱”转到“稳步提升”的变化。
1.语文学习中：采用阶梯式引导，突破能力瓶颈
语文朗读
潜能生多因发音不准、不认识字，不会读而导致朗读不流畅，最后成了不敢开口。我们应该选择字数少、字词简单的短文，让他们在小组内小声朗读，不急于纠正错误，仅用鼓励性语言肯定其“敢于开口”的行为。待其能开口，会读这样的短文后，再找一些短文有长度，字词稍点有难度让他们先熟悉一下，等他们把这样的短文能读顺时，再引导他们尝试把握停顿和语气加上，指导他们多读几遍、读流畅、读流利。就会这样“温水”逐渐加温，“青蛙”在“温水升温”中养成了尝试初读、再读品读、精读悟读，最后成了有感情的朗读。例如，学生小葛天生少言，加上高烧致使记忆力低下，内向古怪的学生，读课文从不发声……。我们采用“温水”时，他起初朗读时磕磕绊绊，声音比蚊子还要低，在“低要求、多鼓励”的氛围中，他从畏惧朗读“升温”到主动举手在班级朗读，最终在学校朗读比赛中获得参与奖。
积累环节
针对潜能生“积累无方法、记忆效率低”的问题，我们可以制定“每日字词句552”的微目标，而非要求背诵记忆长篇课文或大量诗词。每天早读时，督促他们理解掌握5个基础生字、词语、2个简单精美句子。通过反复听写、说话，掌握巩固。有的学生曾因背诵任务繁重而放弃积累，在微目标引导下，他每月能稳定积累100多个生字、词语、50个句子，作文中的基础语病明显减少，常年累月地积累，学生的语言表达能力明显的提高了，阅读写作能力大幅度地提升，学习成绩明显提高，学习压力明显减轻，性格也开朗了不少。
写作训练
写作在小学阶段，本身就是最难“坎”，一般学生都是“望而畏惧”，不用说是潜能生了。尤其是三年级从“写句子”到“写段落”逐步过渡更是“难上加难”。“温水煮青蛙”就是在初期要求潜能生写50字左右的短句片段，主题围绕最熟悉的“我的一天”“身边的同学”等内容，教师重点批改是基础通顺度，忽略写作目标要求。当他们能轻松完成短句写作后，再引导添加“温水升温”的细节描写，将片段扩展到150-200字，学生还是迎刃而解。潜能生曾经大都是“空白作文”，在“温水煮青蛙”的训练中，他们大都从写三五句话到能完成200字左右的完整段落，作文成绩从不及格提升至及格线以上，学习中一大难题就这样在“温水”逐渐升温中迎刃而解，值得我们每位语文老师值得借鉴。
2.数学学习：从基础扎根，实现能力迁移
基础知识巩固
潜能生数学学不好，大多是因上课不注意听讲，课后不回顾而巩固，致使基础概念模糊，或懒于动笔练习，导致后续学习困难。我们应该先梳理数学教材中的核心基础知识点，如整数运算、分数意义、方程定义等，每天下午用30分钟进行针对性讲解，搭配10道简单练习题，确保他们能独立完成，这样“温水”已经让“青蛙”尝到会算的甜头。例如，二年级数学白老师和我聊到她班学生快一年了，曾连乘法口诀都背不会。她用“温水煮青蛙”效应，通过每日早晨10分钟的口诀背诵（现背诵1——5的乘法口诀；再背诵6——9的乘法口诀；最后综合背诵和抽查背诵）和简单运算练习，1个月后能准确完成利用乘法口诀进行乘法计算，这也是“温水煮青蛙”效应的第一步。第二步就是“升温”，进行简单的两位数计算也是顺利掌握，这就为以后多位数计算和除法计算、学习小数运算奠定了基础。
解决实际问题应用提升
解决实际生活问题（应用题）就是数学中最为难解的困境，我们还是巧妙应用“温水”来设计“生活场景题”，将数学知识与实际生活结合，甚至利用实物或实地勘测等降低应用难度。比如学习“元角分”时，让他们计算一下家庭用电、用水或是购买蔬菜；学习“百分数”后，让他们计算“商场打折后的商品价格”；学习“面积公式”后，测量教室、操场、校园的长和宽并计算面积。潜能生曾对应用题完全无从下手，在生活化题目引导下，他逐渐学会拆解题目，能独立完成基础应用题，甚至能尝试解决简单的家庭理财计算问题。
当潜能生具备一定基础应用能力后，引导他们用数学知识分析简单社会现象。例如，学习了“统计”，结合“统计”知识，让他们调查班级同学的兴趣爱好并绘制简单统计图，分析“班级最受欢迎的活动”；结合“比例”知识，探讨“校园垃圾分类中可回收垃圾的占比”。这一过程中，潜能生不仅深化了数学知识理解，还提升了用知识解决实际问题的意识。这也是典型的“温水”升温，“青蛙”适应温度，慢慢改别了学习态度，逐渐喜欢上了学习数学乐趣。
英语学习
从“趣味单词认读”入手，每天让潜能生掌握几个基础单词的发音和含义，或通过趣味卡片、简单对话场景帮助记忆。比如：老鼠mouse（猫死）、鱿鱼lobster（死贵的）、顾客customer（坑死他们）、救护车ambuianc（俺不能死）等等，用这样的“温水”来激发他们的学习激情。待积累一定词汇后，“”学习一些日常交际用语，如“Hello”“Thank you”、“get up（起床）”“brush your teeth（刷牙）”“wash your face（洗脸）”等，然后“温水”再次升温，在班级“英语小课堂”中进行简单对话练习：“what’s up？”“what’s news？”“I’m hungry”等等。潜能生曾因英语发音差而厌恶英语，在低压力学习中，他逐渐能进行简单的课堂问答，英语课堂参与度明显提高。
体育课程
体育课程上也能适合“温水煮青蛙”。针对体能较弱的潜能生，我们先制定个性化运动目标，慢慢地“升温”来提高学生的体能和适应能力。例如，田径项目中，不要求他们与其他同学同速，先实现“先跑百米”，一段时间“连续跑200米”，“温水再升温”再逐步增加到300米、400米600米……这要逐渐性、持续性，“温水”也应逐渐加码，学生才能在每次“温水”中适应，逐渐提高自己的体能，来完成预定目标；跳绳项目中，从“每分钟跳10个、20个、30个……”开始，逐步提升数量。潜能生曾因体能差而逃避体育课，在阶梯式目标激励下，他不仅能完成规定运动任务，还主动加入班级跳绳小组，甚至还能在比赛中翘楚夺冠。
“温水煮青蛙”效应的实施途径及效果
实施途径
1.制定分层目标：依据潜能生的能力水平，将学科目标拆解为“基础层-提升层-应用层”三级，每个层级设置具体、可达成的小任务，这就是“温水煮青蛙”“升温”必备环节，但是也要注意，避免目标过高导致抵触，挫败潜能生的积极性。
2.营造关爱氛围：课堂上减少对潜能生的批评，多采用鼓励、表扬。尤其是多口头表扬：“你进步了”“这次你做很很好”“你的见解很独特”“这个想法不错”等鼓励性语言；建立“小组合作探究学习法”，采用“八个一”（读、写、画、说、记、议、补、评）让优秀学生以“同伴引导”的方式帮助潜能生，降低其心理压力、引导潜能生慢慢适应，逐个击破。
3.设计基础知识内容：在教学内容上，简化知识呈现形式，多结合生活实例、趣味故事；在练习设计上，以基础题为主，逐步增加中下档题比例，确保潜能生能在练习中获得成就感。
4.建立评价机制：每天对潜能生的任务完成情况进行简单反馈，用“星级评价”“进步贴纸”等可视化方式记录其成长，让他们清晰看到自己的变化。
“温水煮青蛙”的实施效果
1.学习态度上彻底转变：潜能生从“逃避学习”转变为“想学习”到“愿学习”再到“爱学习”，由“被动参与”变成“主动参与”，课堂上举手发言、主动提问的人数明显增加，作业提交方面基本上能完全上交。
2.学习能力方面提升：语文、数学等各科平均分较之前有所提升，尤其是基础知识点掌握较为扎实，多数潜能生能独立完成基础题和简单应用题，稍微难点也会经过思考迎刃而解。
3.综合素养和心理状态也会提升：潜能生的自信心显著增强，不再因学习困难而自卑，与同学、教师的交流更加主动；潜能生逐渐找到自己的兴趣点，部分学生在校园运动会、绘画比赛中获得奖项，实现了多元能力的激活。（作者：榆林市榆阳区镇川镇中心小学 姜良龙）
责编：杜鹏飞
编辑：时雨
